基于慕课的程序设计类课程翻转课堂教学模式探索与实践

针对地方高校教学中普遍存在"知识讲授主导课堂"的现象,探索信息化环境下翻转课堂教学模式,提高课堂知识内化效率、提升学生学习能力.以学习平台资源建设、翻转课堂教学设计、学习分析和评价为主要内容,提出基于慕课的翻转课堂教学模式,并探讨该模式在程序设计类课程教学中的应用.对实践过程中的教学资源建设、翻转课堂运用和评价体系进行研究,为程序设计类课程翻转课堂教学模式改革提供新思路.     

核心力量训练对普通高校羽毛球专项学生击球技术的实验研究

采用实验法,对普通高校羽毛球专项学生进行研究,将20个实验者随机分为实验组和对照组,对他们进行12周训练后,分别记录实验对象实验前后的基本身体素质(身高、体重、年龄,身体素质),分析得出:实验组与对照组的训练得分与其身体素质无关;对羽毛球基本技术进行试验前后的测试,结果显示:核心力量训练对羽毛球的基本技术有提升作用,实验组的成绩比对照组的成绩出现了明显的提升,总成绩也有明显的差别。     

羽毛球后场击球教学中表象训练法的应用研究

本文根据目前普通高校体育教学课程设置教学项目多、学习时数相对较短的特点和羽毛球后场击球技术发展的特征,运用表象训练教学法和传统训练教学法对普通高校羽毛球课进行对比实验,实验组学生学习羽毛球的兴趣更大,积极性更高;教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分发挥;动作形成的分化和信息反馈得到了提高,有利于建立正确的动作概念。研究结果表明表象训练教学法的教学效果优于传统训练教学法。     

翻转课堂教学模式在高职教改中的实验研究——以湖北某校计算机基础公共课为例

基于翻转课堂的特征分析,探讨目前高职院校计算机基础公共课教学遇到的问题和困境,将翻转课堂教学模式应用在计算机基础公共课教学改革中,对提高高职院校学生学习计算机基础课程的兴趣,提高教学质量和教学效果具有重要的意义。翻转教学模式的计算机基础公共课教学改革的实验研究在一定程度上可以证明,翻转课堂教学模式的应用能够有效地提高学生的自主学习能力和培养学生的探索能力。     

基于翻转课堂的电工技术实验教学模式探析

"电工学"是高等理工科学校非电类专业开设的一门实践性很强的技术基础课,电工技术实验是整个电工学教学的重要环节,对提高学生动手能力、增强教学效果具有直接的影响。翻转课堂将知识传授和知识内化两个阶段颠倒,真正体现了以学生为中心的教学理念,近几年在国外已经取得了较好的教学效果。通过对电工技术实验教学现状、翻转课堂教学模式的分析研究,探讨了将翻转课堂教学模式应用于电工技术实验教学以提高实验教学质量的可行性,并给出了构建电工技术实验翻转课堂教学模式的有效措施。     

翻转课堂在成人《计算机基础》课程教学中的应用研究

针对现行成人《计算机基础》教学模式中存在的问题,设计出适用于成人教学的翻转课堂教学模型.采用实验探究法,将翻转课堂教学模式应用在成人《计算机基础》课程教学中,实践结果显示翻转课堂能显著优化学生的学习成效.     

基于MOOC的高校瑜伽翻转课堂的实验研究

通过应用新教法提高大学体育健身瑜伽选项课教学质量。在大学体育健身瑜伽选项课中实行了MOOC翻转课堂教学改革实验,与实施传统教学模式的基础班进行比较。运用MOOC翻转课堂的班级在对学习兴趣,评教分数和教学模式方面学生的评分显著较高,学生的瑜伽理论以及瑜伽体位技能测试成绩也显著高于传统教学模式班级。MOOC翻转课堂教学模式适用于高校的瑜伽选项课教学,有利于提高学生的学习主动性,提高学生的理论和技术水平,促进学生终身体育发展。     

新疆师范大学足球选修课“翻转课堂”教学模式研究

本研究将"翻转课堂"教学模式应用于新疆师范大学公共足球教学中,选取新疆师范大学公共选修足球课学生为研究对象,采用文献资料法、教学实验法、实验法和数理分析法等,验证该教学模式在高校足球教学中的应用效果,考查学生在实验前后的身体素质、足球技术、足球理论基础等方面的变化情况,为"翻转课堂"教学模式在高校体育教学中的应用与推广提供参考。"翻转课堂"教学模式可以应用在高校公共足球教学中,甚至可以积极尝试运用于专业足球训练和教学。然而,不能将传统教学模式和翻转课堂教学模式完全分开来看待,"翻转课堂"教学模式和传统教学模式缺一不可,两者互为补充。     

多媒体技术在羽毛球运动中的应用研究

采用文献资料、教学实验、数理统计等方法,结合现代化的教学手段,对羽毛球技术教学方法进行实验研究,试图解决在羽毛球教学过程中学生感到入门难、掌握难、运用难的问题。通过实验研究发现:实验组羽毛球基本技术评定成绩、达标成绩及技能消退水平都明显优于对照组,教学效果有显著性差异。     

基于实验项目的翻转课堂在电路实验教学中的应用

针对电路实验课程教学中存在的教学内容固定、模式单一和考核方式不完善等问题,该文利用翻转课堂的基本理论,提出了基于实验项目的翻转课堂教学模式。该模式由课前学习(包含项目导向和碎片化学习)、课堂实验和评价反思三个部分组成。结合具体案例阐述了该教学模式的实施过程,并通过问卷调查的方式对翻转课堂的教学模式进行了评价。评价结果表明,基于实验项目的翻转课堂教学模式,提高了学生学习的积极性和主动性,取得了较好的教学效果。     

基于项目学习的翻转课堂教学模式的探索与实践——以《市场营销学》课程为例

随着信息技术的不断发展,翻转课堂教学模式越来越受到青睐。针对《市场营销学》课程,实施构建基于项目学习的翻转课堂教学模式,从寻找真实项目开始做好课前、课中和课后三个阶段,实现运用翻转课堂提高学生营销能力的目标。     

基于翻转课堂的课程教学改革与实践——以“信息论与编码”课程为例

翻转课堂将知识传递和知识内化颠倒安排,重新规划课堂教学流程,改变了师生角色。以"信息论与编码"课程教学为载体,以翻转课堂教学模式为切入点,以提高教学质量为目标,探索一套新的教学方法。通过对教学实践、教学效果分析的研究,翻转课堂教学模式不仅丰富了课程的教学资源,提高了教学资源的质和量,使课堂教学焕发出新的生机与活力,而且还充分激发了学生学习的积极性和主动性,提高了学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。     

翻转课堂在林学专业林木育种学教学中的应用

林木育种学是现代林木种业创新人才培养的基础课程.传统的林木育种学课程教学大多是填鸭式教学,很难适应现代社会对创新型人才的需求.将翻转课堂教学模式融入林木育种学课程教学中,并探讨了在理论教学和实践教学中的实施方法,提出了在翻转课堂教学模式下新的教学评价体系.翻转课堂在林木育种学课程教学中的应用提升了学生的创新能力和科研思维,培养了学生的团队协作精神和自信感,更激发了学生对林木育种事业和科研工作的浓厚兴趣,同时,也存在一些问题,需要师生不断沟通、不断改进教学设计.     

基于蓝墨云班课的翻转课堂教学设计与实施 ——以ERP供应链实训为例

在互联网+的时代,职业教育面临变革,新型人才的培养要让学习者有更多的机会在开放的空间进行分散化的自主、合作学习。以ERP实训课程为例,利用蓝墨云班课移动教学APP,合理利用翻转课堂教学模式,进行课堂设计与实施,以期改变传统教学的不足,激发学生的学习动机和兴趣。     

滑冰与羽毛球运动对7～8岁健康男性青少年 静态平衡能力的影响

[目的]探讨滑冰与羽毛球运动对青少年静态平衡能力的影响。[方法]采取试验法、文献资料法及数理统计法,通过招募90名7～8岁健康男性青少年作为研究对象,随机分成滑冰组、羽毛球组和对照组,每组均30人,3组受试者在身高、体重、年龄3项指标上均无统计学意义(P0.05)。对滑冰组和羽毛球组进行12周的运动干预,试验前后采用IIM-BAL-100平衡机能测试仪进行静态平衡测试,实验所得数据应用单因素方差进行分析。[结果]滑冰组与对照组在睁眼双足站立和睁眼线型步2种站姿的4项测试指标,即重心动摇速度、重心动摇角度、外周面积和动摇总轨迹长方面均具有非常显著性差异(P0.01);羽毛球组与对照组在5种站姿指标对比中具有显著性差异(P0.05);滑冰组与羽毛球组对比,在双足睁眼与右足睁眼站立测试中,外周面积和动摇总轨迹长2项指标存在非常显著性差异(P0.01)。[结论]滑冰与羽毛球运动都能改善青少年的静态平衡能力,且滑冰运动的效果优于羽毛球运动。     

羽毛球专业课运用比赛教学法的实验研究

以河池学院体育系07和08级的羽毛球选修班学生为研究对象,在08级羽毛球选修班教学中运用比赛教学法进行教学,通过与07级羽毛球选修班对比,探讨比赛教学法在羽毛球专业课中的作用,从而为本专业的教学改革提供参考.研究结果表明,实验班在技术动作的掌握和控球能力上都优于对照班,达到了增强学习兴趣和提高课堂教学质量的目的.     

高职建筑类CAD课程引入翻转课堂教学模式的可行性研究

通过分析翻转课堂教学模式在我国高职院校的研究应用发展现状,阐述建筑类CAD课程翻转课堂教学创新点,研究将翻转课堂教学模式应用于高职建筑类CAD课程教学的可行性与实操性,提出课程实施中的合理化建议,旨在探讨翻转学习对于转变我国高职现有课堂教学观念、提高应用型软件类课程教学质量、探索创新高职人才培养路径具有一定的借鉴意义.     

核心力量训练在普通高校羽毛球选项课中的运用研究

运用文献资料法、教学实验法、高速摄影解析法以及数理统计法等方法,对宿迁学院羽毛球选项班的部分学生进行核心力量训练。结果表明:通过核心力量训练的实验组学生,在扣杀球速度、躯干的稳定性、预防运动损伤以及学期结束比赛成绩等方面与对照组相比具有显著性差异。     

基于翻转课堂的“运动控制系统”课程教学模式改革与实施

翻转课堂基于“以学生为中心”的教学理念,着重强调学生在教学过程中的参与程度,突出学生的主体性和主导作用。针对运动控制系统课程进行翻转课堂教学模式改革,以提高学生学习兴趣,培养学生专业综合素质为目标,调整课程内容,构建翻转课堂教学模式,并在实际教学中加以实施,最后对翻转课堂教学效果做出客观合理的评价。