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地理科学的发展有赖于地图,地理科学的每一个进步都推动着地图的演变并可以从地图上反映出来.地理3S等技术,正日益改变着地图的面貌和传统的地图观念,使读图时代变得更加生动活泼、多姿多彩. 相似文献
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刘盛佳 《华中师范大学学报(自然科学版)》1996,30(4):511-516
认为地名,地图,地理在古代都是揭示地理实体的学问,根据古今文献记载的分析,人类认识地理实体的过程是由个体开始,继而研究各别个体的空间关系,进而揭示实体的构成,联系和性质,这一认识过程正好是由地名到地图再到地理,由其产生的渊源关系也揭示到三者皆是共同研究人类赖以生存的地理环境的科学,故都是组成地理科学的成员。 相似文献
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地图信息是制作地图的基础,直接决定着一幅地图质量的高低。本文在阐述地图信息的特点及地理信息论的基础上,分析了数字制图环境下的地理信息传输模型及其应用。 相似文献
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阎承昭 《辽宁师范大学学报(自然科学版)》1981,(1)
要使学生把地理基础知识和基本技能真正学到手,使他们能够独立地探索地理事象的空间分布和时间变化的规律,分析地理事象本质属性,地理事项间的相互关系,形成准确而完整的地理概念,理解地理规律,就得着重培养学生分析问题和解决问题的能力,现就近年来的几点做法提出来与大家讨论,并请指正。一、培养学生读图、分析地图和图表的能力地理课一个突出特点就是离不开地图和图表。过去基本上是把学过的地理知识落实到地图上,而在遥感技术科学应用于各种地图和分析图象的今天,则应该是通过各类地 相似文献
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地图是一幅精美的图片,也是一种内容丰富、地形清晰、图例清楚的地理教学的直观教具。也是学生学习地理知识,获得地理知识的重要窗口,是一位无声教师,它蕴藏着大量的地理信息,在教学过程中对地图的运用,充分挖掘其信息,有利于教材内容的巩固和提高综合分析地理问题,解决地理问题能力,从近几年看来的高考试题来看,运用地图解决问题成为了地理考试中的重点,无论是自然、经济、区域地理知识等热点问题的切入,大多数离不开地图。所以,在教学过程中,使地图和教材紧密联系起来,就能作到学生的分析问题和解决问题的能力。怎样运用地图,搞好教学,提高学生学习地理兴趣和成绩提出几点看法。 相似文献
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ENVI遥感软件广泛应用于地理科学的各个领域,但在地理基础教育中却没有应用,本文试图通过初中地理等高线地形图的教学,来探索新的地理教学手段,培养学生运用遥感(RS)地理信息系统(GIS)解决地理问题的能力。ENVI可以迅速提取DEM数字高程模型,建立三维立体地图,有助于学生的空间思维的建立,能够迅速完成二维地图与三维地图之间的转换,提高学生的空间认知能力,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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基于地图的地理空间认知过程研究 总被引:1,自引:0,他引:1
基于地图的地理空间认知过程,经历了地图的感知觉阶段,心象形成阶段、心象记忆对比分析阶段和认知思维(提出问题、解决问题)阶段.对地图的认知具有强烈的目的性,地理空间概念对地图表示的地理空间认知有重要影响.知觉过程经历了先自上而下,后自下而上两个阶段;心象地图的形成过程是概括地物图形特点,抽取地物组成元素及其组织关系的过程;认知思维是根据地理概念进行判断、推理的过程,是地理空间认知的核心;心象地图(地理空间概念)则是认知思维的基础. 相似文献
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范皓 《广西师范学院学报(自然科学版)》2006,(Z1)
地图是地理教学的“第二语言”,要充分认识地图作为地理教育工作者工具的特点,才能更好地发挥它在地理教学中的作用.该文阐述地理课堂教学中地图具备的四个方面优势,教学中应充分地发挥它的作用. 相似文献
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地理和地图的关系十分密切,地图不仅是研究地理学的最必要工具,而且是最值观最简明的地理“书”,在地理教学中,地图充分显示直观、形象、生动的特点,具有突出的表现性,即在同一时间里,能使你一目了然,看到很多地理事物的现象。可以说没有地图,就无法进行教学。 相似文献