小学语文教学培养学生创造力的策略探讨

创造能力是高素质人才必须具备的良好品质,我国新型人才培养战略目标主要强调人才的创新能力与创造能力.小学阶段学生处在成长的关键时期,创造能力的培养应当从小学阶段抓起,我国教育事业应当在小学阶段加强学生创造能力的锻炼.小学语文是小学生最重要的主修课程,在语文教学中渗透培养学生创造能力的一些教学措施具有重大意义.该文主要对当下我国小学语文教学现状进行分析,阐明在小学语文教学过程中培养学生创造能力的重大意义,重点探索并提出一些小学语文教学中培养学生创造能力的教学策略.     

浅谈语文教学中的美育教育

美育是培养学生鉴赏美、创造美的能力的教育。利用美育在语文教学中的形象性、可感性,培养学生对美的鉴赏和创造能力。利用美育在语文教学中的实践性,提高学生的表达和创造美的能力。     

让语文教学焕发美的光彩

素质教育中的语文教学十分重视培养学生具有“健康高尚的审美情趣和一定的审美能力”,也就是说语文教学活动必须使学生具备一定的审美意识和审美情趣,培养学生具有初步的发现美、感受美、鉴赏美和创造美的能力。简而言之,整个教学活动都应贯穿有激发学生情感、发挥学生想象、培养学生创造精神的审美活动。     

语文教学中学生创新意识和创造能力的培养

语文教学在创造性教学中有许多得天独厚的有利条件 ,是培养学生创新意识和创造能力的重要手段。为此在语文教学中 ,充分挖掘教材内容 ,注重制定培养创新精神的教育目标 ;大力改进课堂教学 ,努力实现教学过程的最优化 ;大力开辟第二课堂 ,启发、培养学生的创新意识和创造能力 ;重视培养学生创新意识和创造能力发展的非智力因素。     

发现美、认识美、创造美——语文教学中审美教育的实现途径

语文是重要的交际工具,是其他学科的基础.在语文教学过程中渗透审美教育是语文课的重要内容之一.语文教师是美的使者,要在教学过程中引导学生发现美、认识美、培养学生的审美兴趣;在课堂教学中感知美、鉴赏美、激发学生的审美情趣;引导学生在实践中创造美、表达美,培养学生的审美能力,从而提高学生的审美能力,激发学生对生活、对大自然的热爱之情,最终使学生获得积极向上和健康高尚的情操,成为具有一定审美能力的高素质人才.     

初中语文教学中文学作品鉴赏能力的培养

部分同学对语文的兴趣比较低，笔者对语文教师的教学进行了观察，发现有很多的语文教师并没有对学生的审美能力进行培养，不注重学生鉴赏能力的养成。前苏联教育家赞科夫曾说过：“人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要。”“传统教学法很明显的毛病，就是没有向学生展示艺术的，也只有艺术才能具有的那些宝藏。”所以，对学生的审美能力进行培养在语文教学中是必不可少的内容之一。     

源于生活 用于生活

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”语文教育资源无处不在，无时不有。教师应尽可能多地给学生创造语文实践的机会，充分开发、利用生活中丰富的语文资源，使学生在学语文、用语文中渐渐习得语文学习规律，不断提高语文素养。[编者按]     

新课标下高中语文教学中的审美能力培养探微

传统的语文审美教学中有时只注重了学生对形式美的感悟,却对最具有生命强度,最启迪思考的人格美、人性美、理性美的引导不够。因此本文拟从培养学生审美能力及升华、创造美的能力角度探究语文教学与美育的方式,从而为语文教学拓展思路提供方法上的支持。     

腹有诗书气自华——谈高中生的古诗文背诵

新课改要求教师从＂知识和能力＂、＂过程和方法＂、＂情感态度和价值观＂三个方面出发设计课程目标,各种新颖的课型在课堂上演,有声有色。然而对学生的语文素养和语文能力的提升却收效甚微,其原因就在于许多教师在课堂设计上花费了很大力气,在课堂中注重知识的讲授和情感的共鸣,却忽视了学生自身蕴藏的语文潜能。而激发学生语文潜能的最好方式就是背诵,背诵对一个人的知识积累、智力开发、能力培养起着重要作用。面临着高考的高中生们,同样要注重语文的背诵,尤其是古诗文的背诵。     

在语文教学中培养锤炼学生的审美意识

马克思指出，美是人类社会关系的总和，人类改造世界、创造世界其终极目的是以美的方式、美的形态呈现出来的。在语文教学中教师要凭借具体的语言文字及各种媒体手段，通过恰当的途径，培养学生具有发现美的眼睛，培养锤炼学生的审美意识，从而促进学生审美意识的形成，进而提高学生欣赏关、创造美的能力，发展健康的个性，养成良好的意志品格。     

开展实践活动 提高语文能力

语文实践活动是学生学习过程中的一种重要形式。好的语文实践活动有助于学生巩固和深化所学的知识，更有利于学生创造能力的培养、智力的开发。因此，在语文教学中要多开展语文实践活动，多创造机会，使学生更多地参与到实践活动中，拓宽学生学习的内容、方法和渠道，使学生在广阔的立体时空里学习语文，运用语文，提高语文能力。这样不仅丰富了学生的知识，更是提高了认识，发展了智力，     

提高语文课堂教学实效的浅探索

语文教育除了语言文字教育,还包括文学教育、审美教育、心理健康教育、伦理道德教育、哲学教‘育、历史教育,《语文课程标准》提出,现代语文教学应该在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。教师在课堂上如何激发学生的想象力,培养学生的创造陛思维,是目前语文教育的一个方向。     

论中学语文教学与学生创新能力培养

要造就高素质人才,就要尽早进行创造能力培养。语文教学是实施素质教育,加强创新培养的重要环节。语文教学要明确教学目的,提高语言的应用能力;培养学生的质疑习惯,加强发散思维和批判思维训练;应科学启迪灵智,鼓舞创新;还要特别重视作文教学,遵循规律,以教师主导、学生主体,注重一题多练。     

个性化作文教学管窥

语文教师在作文教学中应注重发展、张扬学生的个性,健全学生的人格,展现学生个人化的生活与情感。笔者力图从三个方面培养学生个性化作文的能力:1、培养学生感悟生活的能力。2、培养学生创造思维的能力。3、呼唤学生主体意识的觉醒。     

语文创新教育及教师角色的转变

创新教育是以培养创新精神、创新人格、开发学生个体自身能力,提高学生素质为目的的教育。语文学习中的创造性特征更为鲜明,作文更离不开创造,所以语文学习充满了创新精神。教师是创新教育的关键、因此教师必须正确理解语文学科的特点,在教学中培养学生的语言应用,审美、想象等方面的创造力。     

培养学生“说”的能力

良好的口才是一个人成功必不可少的,而＂说＂的能力是语文能力的重要组成部分,因此,语文教学应加强口语训练,培养学生＂说＂的能力。我在教学中,从提高认识、创造机会、培养兴趣、增强信心、循序渐进等方面培养学生＂说＂的能力,取得了较好的效果。     

浅谈科学教学中学生猜想能力的培养

猜想是一种重要的思维活动,是一种积极的创造活动,培养学生的猜想能力是提高学生创造能力的有效途径。科学教学中有意识、有计划地鼓励、培养学生科学猜想能力,具有十分重要的意义。     

创造能力在化学教学中的培养

培养学生的创造能力使学生具有独立思考、善于应变、勇于创新的现代素质已成为现代教育的主要目标。而创造性思维是创造能力的核心,创造能力的发展首先依赖于创造性思维。因此,在中学化学教学中,应主要通过培养学生的创造思维能力这一途径,变学生由被动学习为主动学习,激发学生持久的学习兴趣,来达到培养学生创造能力的目的。     

关于语文教学中的审美

培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力．是语文教学的一个鲜明特色和重要任务。在小学语文教学中不仅要充分挖掘教材中的美育因素,让学生去感知教材中所蕴含的情感、审美趣味及审美理想．培养学生对美的欣赏能力,而且要在生活中引导学生认识美、发现美、创造美。只有从美育形式激发起学生对语文课的情感．才能充分开发他们的智力．激励他们去学习、去拼搏．     

简析创新教育在语文教学中的实施

依据语文教学优势,我认为在语文教学中实施创新教育可以从以下几方面入手:一、营造有利于开发和培养学生分行思维和创造能力的良好环境