如何提高初中体育教学的效果

有效课堂教学指教师遵循体育教学活动的客观规律，实践《初中体育新课程标准》。激发学生的学习动机，“注重学生运动爱好和专长的形成，培养学生终身体育意识”教学。那么，如何提高体育课堂有效教学，促进学生主体发展，培养学生终身体育意识呢？     

自主学习 体验成功——小学六年级篮球课教学实录

【背景透视】重视学生的主体地位、关注个体差异与不同需求是新体育课程标准的基本理念。新课程标准强调：体育教学过程中在注意发挥教师主导作用的同时，重视学生学习的主体地位，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力；注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，确保绝大多数学生能完成课程学习目标，     

浅析新课改后体育与健康课的“教与学”

体育教学的重点转向以健康第一为指导思想的体育新课程,以促进学生身体、心理和社会适应整体健康水平的提高为目标,包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域。以增强学生体质,培养终身体育意识,传授健身知识,健身技能及健身方法为主,激发学生的学习兴趣,培养学生创造、创新能力上来。新课程教材的改版,要求学生建立终生锻炼的意识,教师以创新性教学,以学生为主体的新型教学理念,改变过去的灌输式教学、单向传授式教学,使用新的考核方法更加全面的评价一个学生,并在教学中注重学生个性的培养。     

浅谈如何进行运动技能教学

新课标中明确指出:体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段的必修课程,只要人类从事以运动项目为中心的身体练习,运动技能教学就必然存在于体育教学之中。新课程标准把运动技能学习作为学生必须达成的学习领域目标,强调要使学生参与并掌握运动技能。没有运动技能的传授和各种各样的身体练习,也就失去了体育教学本身的意义。     

高等师范专科院校体育教育专业学生教育教学能力的培养

对2010年山西省特岗（中小学）教师招聘专业科目试题笔试进行分析，表明体育教育专业学生文化功底薄弱，语言表达能力差；专业理论知识不扎实，运动技术简述不清楚；新课程理念接触少，概念不深；教育教学方法掌握不好，教学实习质量低；不关心竞技体育等问题。提出加强专业理论知识的学习，注重理论与实践的密切结合；以新课程理念为导向，严把教学实习质量关，提升教育教学能力；在夯实理论知识和运动技能的基础之上培养体育兴趣和创新能力，树立为体育教育事业奋斗终身的坚定信念等建议。     

现代学校体育教学目标研究

现代学校体育教学目标必须适应现代社会的发展和学生个体发展的需要，体育教学目标具有波动性、多元性、具体性、层次性、超前性特征。现代学校体育教学目标注重学生的全面发展；强调树立“健康第一”的指导思想；重视为学生的终身体育奠定基础。现代学校体育教学目标的构建大致包括运动参与，运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面。     

浅析中学体育与健康课程考核与评价

新课程标准取消了对体育教学内容的具体规定，体育技能和运动素质为主要媒介的体育教学评价遇到了新的课题，加上体育教学评价理念的更新和新的《学生体质健康标准》的颁布，使得体育教学评价问题成为推行新课程标准中的一个突出问题。研究和解决这一问题是新课程标准顺利实施的基本保证。     

浅谈音乐在体育教学中的应用

随着体育新课程标准的实施,音乐已在学校体育教学中广泛应用,得到了广大体育教师的重视。音乐与体育有着密切的联系,通过分析音乐与体育在人的心理和生理上的关联作用,在体育教学中采取适当的音乐来辅助教学,可以有效的达到将音乐融入体育教学的目的。体育教学要充分利用音乐的韵律、节奏、艺术的美感,有效调动学生的积极性,激发对运动美的追求。对提高兴奋性,帮助学生学习体育知识,提高技术、技能,消除运动疲劳有很大帮助。音乐衬托体育,体育表现音乐,体育和音乐相辅相成。因此,把音乐引入体育与健康课堂具有非常重要的意义。     

新课改中体育教师的教学行为转变与学生能力养成研究

新课程改革背景下，为了适应新标的要求，体育教学行为也发行了很大的变化，教学行的转变有利于培养学生的体育学习能力，提高学生的综合素质。     

促进学生身心健康的有效练习——篮球模块教学中的速度练习法

新的高中体育与健康课程标准实施以来，广大体育教师能贯彻落实“健康第一”的指导思想，进行新课程模块教学的实践与研究。体育教师发挥主导作用，充分调动学生的主观能动性，以生动、活泼、主动的教学氛围取代了传统的满堂灌教学。以培养提高学生的体育运动特长，促进学生的素质全面发展为目标开设了运动选项课。     

高师体育教育专业学生体育教学设计能力的现状调查与分析

体育教学设计能力是体育新课程实施和体育教师专业化发展的迫切需求,也是未来体育教师必备的重要能力之一。本课题以云南师范大学2006级体育教育专业学生为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法等方法了解高师体育教育专业学生体育教学设计能力的现状并展开分析。以期为高师体育教育专业体育教学设计理论课程和实践活动教学效率的提高寻找依据,为高师体育教育专业学生教学设计能力的培养提供参考。     

“快乐体育教学”的体会

一、快乐体育教学的含义 快乐体育教学是以情感教学为导向，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育思想，是深层的心理陕感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。     

新课改背景下体育教学中师生关系的思想构建

中学体育教学中良好的师生关系有利于改善课堂心理气氛;有利于学生的性格发展。新课程改革提出体育教学要充分发展学生的主体性、要发展学生的个性、学生对体育的兴趣、要以学生发展为主等新的教学理念,对体育教学师生关系构建提出新的要求。本文对新课改体育教学师生关系的构建提出理性的思考,为工作在教学一线的体育教师提供教学参考。     

小学体育教学中“三门球”内容的运用

三门球运动是一项新兴的球类运动。广泛运用于学校体育教学中。三门球运动对于激发广大青少年学生参与体育活动的兴趣，培养他们合作与竞争的现代人意识，培养他们勇敢顽强的意志品质和良好的体育道德。提高他们的思维能力，发展他们的智力。提高他们的身体素质和人体机能能力，具有显著的效果。由于三门球运动内容丰富多彩而又具备其自身的各种特性。深受广大小学生的喜爱。目前学校体育的主要表现形式有体育教学、课外活动课及运动队业余训练。三门球运动进入学校体育活动中，无疑使学校体育教学内容显得更加丰富。因此在新课改下体育教学，应根据小学生的生理特点及新编教材的要求，积极开展三门球运动，有利于促进学生的德、智、体全面发展，丰富体育课的教学内容及课外体育活动的广泛开展。     

体育教学培养学生社会适应能力的实案研究——以云南师范大学体育学院大一新生及昆明市第三中学初一学生为例

培养和发展学生社会适应能力是体育新课程标准的目标之一.体育新课程标准确定的社会适应目标是:"建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神和体育道德","学会获取现代社会中体育与健康知识的方法".文章采用文献资料法、问卷调查法,阐述了体育教学中提高学生社会适应能力的优势,探讨了体育教学中如何培养学生的社会适应能力.     

谈新课程标准下的快乐体育教学

快乐体育教学使学生在掌握运动技能的同时，能享受运动乐趣，是发动每一位学生参与体育锻炼的有效途径。在实施快乐体育的教学方法时，应克服困难，充分满足学生的兴趣，提倡学生自主学习和愉快学习。     

浅谈如何培养学生体育能力

体育能力是指完成体育活动的本领，以及成功完成体育活动所需的心理特征，它是体育基础知识、基本技能、运动素质和智力的有机结合。体育能力包括：基本活动能力、运动能力、自我锻炼能力、创编运动处方能力、观念思考与分析解决问题能力、对外界限环境的适应能力和对疾病的抵抗能力等。学校体育要为终身体育打好基础，关键是要培养和提高学生的体育能力。体育教学是培养学生体育能力的主渠道，那么如何在教学中培养学生的体育能力，我从以下几个方面进行阐述。     

新课程理念下的快乐体育教学

为了进一步优化体育教学过程，通过对体育与健康标准和快乐体育理念的理解，从目标选择、内容选择、教学策略选择等角度阐释了学生运动技能的学习和体验乐趣的关系，提出教师的教学准备是发展教学实践智慧的关键所在．     

小学生体育学习评价存在问题及策略

华东师范大学叶澜教授从五个方面来评价＂什么样的课才是一堂好课＂。新课程也在呼唤建立一个能促进学生主动发展的全面的评价体系。那么,学生体育学习评价评什么,怎样评,直接关系到体育教学的基本观念和导向,事关学生的进步与发展,而传统的学生体育学习评价只注重学生体能和运动技能,忽视学生其他方面的发展,用统一单一评价     

在体育教学中如何贯彻“快乐体育”原则的思考

快乐体育指的是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的乐趣，并认为体育教学过程本身就是快乐，有吸引力的。