浅谈职校学生职业素质的培养研究

本文立足于社会现实背景,阐明了现今职业素质教育的现状和原因,指出职校职业素质教育的必要性,特别强调了职业道德教育的重要性,并提倡采用"走出去,引进来"的职业教育方法去教育职校学生。     

基于职业能力培养的计算机基础教学研究与实践

职业能力是职业院校培养"应用型"、"技能型"人才的关键。本文对职校计算机基础教学中涉及到的职业能力进行了界定,并结合自身工作实践,在重构教学内容、组织教学活动、安排短期实训三个方面,对如何培养学生的职业能力提出了一些见解。     

探索德育新模式 展现职教办学特色

针对职校的办学方向和德育困惑，文章提出更贴近学生实际，以就业为导向，以培养学生良好的职业态度为切入点的职校德育新模式。以培养学生良好的职业意识、职业道德、职业习惯为核心目标，构建更具针对性和实效性的德育新模式。     

职校学生的评价问题浅谈

不少职校生在文化学习和思想行为习惯方面都不尽人意,但并不是一无是处.对职校学生的评价更应该关注学生的思想行为习惯、职业技能、学习的过程等方面.同时评价不只是教师的权利,教师要重视学生的主体地位,让学生主动参与评价的过程.真正做到评价也要"以人为本",促进学生健康、和谐与可持续发展.     

基于职业适应能力职校生职业心理素质探究

在"职业适应期"职校生缺乏职业韧性、就业稳定性较差、短期内反复跳槽现象严重,就业稳定率难以巩固,面临综合能力和心理素质欠缺的短板.因此,提升职业适应能力,以职业心理素质培养为目标,基于职业适应能力和企业需求为依据,分析当前企业用人标准与职业适应能力现状,提出职业素质培养与职业适应能力要求差距产生的原因与解决策略,为学生顺利就业及提升职业适应性目标实现提供创新性解读和研究思路.     

职校教师量化考核利弊之浅见

●职业学校教师量化考核,是运用数字管理手段,根据职校教育教学特点和学生培养方向制定的一套教师业绩考核方法,是职校教师管理和评价的一项重要措施。考核方案将对教师在职业道德,课堂教学、实践教学、专业建设、课程改革以及科研等方面的工作业绩进行全     

中职生就业竞争力的探讨

在日益激烈竞争的今天,如何提高中职校学生在社会中的就业竞争力?本文就职业素养、强化实践教学和突出技能训练主要两方面来提升职校学生就业竞争力来进行浅述。     

建筑专业学生学业成绩评价方法的思考

本文主要叙述了各中职校都进行了教育教学系列改革,形成"模块化"的课程体系情况下,应建立体现促进学生发展的学业评价方法。着重从建构中职建筑专业学生学业成绩评价方法、评价方法的主要突破点以及评价方法实施过程中的转变几个方面作了阐述。     

浅谈职业学校学生软技能的培养

本文从职业学校学生在实习工作中存在的问题出发,简要阐述职业软技能的内涵、重要性以及现代企业对职校学生软技能的要求。并对职业学校如何培养和提高学生职业软技能进行探索和思考。     

职校学生职业核心竞争力评价标准与实践——主题教学模式下以五年制高职为例

职业教育正为我国的经济社会飞速发展与和谐社会的稳定繁荣做着突出的贡献,在职业教育国家化的今天,在我们国家日益重视职业教育的时代背景下,不断优化职校生素质,提高其职业核心竞争力,关注五年制高职学生职业核心竞争力的评价与提升尤为重要。该篇论文将重点研究在主题教学模式下五年制高职学生职业核心竞争力的评价标准与实践。性格、学习能力和专业能力是评价标准,由主题教学模式施以积极影响,主题教学模式的课堂实施是提升核心竞争力的有力保障。     

中职三维动画课程教学改革探讨——以福建经济学校为例

根据动漫人才培养现状,以福建经济学校为例,分析目前中职校动漫专业"三维动画"课程教学中存在的问题;阐述了该课程进行教学改革的必要性;以培养学生职业能力为目标,结合课程特点,从加强校企合作、强化师资队伍建设、改革教学内容、改变教学模式和过程化考核形式等方面入手,对"三维动画"课程的教学改革进行深入探讨。     

职业技术学校班主任关爱学生之我见

职业学校开展关爱学生活动,班主任应从以下几个方面入手:一要十分关注职校生的思想道德养成;二要努力提高职校生的科学文化素质;三要着力强化职校生的身体、心理健康。     

在中职校的德育工作中如何开展心理健康教育

心理健康教育的目标是培养学生乐观向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。在中职校的德育工作中开展心理健康教育,是构建德育新体系的重要内容和时代要求。本文根据中职校学生身心发展的特点和职业发展的需要,就学生的心理健康以及心理健康教育的途径进行了探讨。     

中职校语文优质课堂评价标准探究

在职业教育全面深入的改革进程中,语文课堂教学研究愈来愈受到重视。中职校语文优质课堂标准的探究,必然对中职校语文教学工作产生积极的导向、调控和激励作用。中职校语文优质课堂评价,是强化语文教师专业素质、提升教学能力的重要推手,对提高中职校语文教学有效性、培养学生文化素养具有重要意义。     

职业技术学校体育课教学改革的现状与对策研究

本研究对几所职业技术学校的体育教育教学思想、教学内容、教学模式等情况进行了调查与研究,探讨了如何将心理健康和培养良好的心理素质纳入体育课教学范畴,明确了职校体育课教学促进学生心理健康和心理品质的任务,按照健康第一的思想构建新的职校体育课教学内容和模式,使职校体育教学适应学生的需求,完成学生健康培养的目标。     

立足以生为本 探寻评价新效——浅析职校语文有效化的课堂评价对策

职业教育新课改客观要求语文课堂评价视角不仅要关注教师,更应关注学生,使职校学生学会学习,培养综合语言能力和良好心理素质,建立积极向上的学习情感,为其人生可持续发展奠基。而有效的课堂评价是促进职校学生发展的催化剂,职业学校更应把对语文课堂评价作为促进学生发展的出发点和归宿。     

直面社会的职校学生

虽然近几年国家非常重视职业教育,社会也需要大量职校学生,但由于社会及家长、学生对职业教育的认识还存在一定的偏见,以及职业教育本身发展与社会、与企业需求的脱节,职校学生并没有真正达到企业用人的需求。本文从社会对职业教育的认识偏差、对职校学生的综合评价及职校学生如何适应社会与企业的发展的要求等方面进行了比较详细的阐述。     

加强职校校园文化建设，促进学生综合素质提高

校园文化是学校教育的一个重要组成部分,是素质教育的重要载体。加强职校校园文化建设,将有利于全面实施素质教育,促进学生健康成长和全面发展。深入探索和研究职校校园文化建设,培养职业院校学生的文化素质、思想道德素质、专业素质和心理素质是职业教育者的重大课题。     

遵循认识规律,强化素质教育

班主任工作,我认为必须做的工作主要有: 一、强化职校学生的素质教育 新世纪的职业要求高素质。职校学生是跨世纪人才,要适应这种严峻的择业形势,提高他们的素质乃当务之急。 二、强化素质教育必须遵循认识规律     

职校学生的评价问题浅谈

不少职校生在文化学习和思想行为习惯方面都不尽人意，但并不是一无是处。对职校学生的评价更应该关注学生的思想行为习惯、职业技能、学习的过程等方面。同时评价不只是教师的权利，教师要重视学生的主体地位，让学生主动参与评价的过程。真正做到评价也要“以人为本”，促进学生健康、和谐与可持续发展。