夸美纽斯教育三元素与学校体育课程目标的构建

在当前的全球化、信息化时代,人们更加注重自身的发展及追求生活的终极意义．体现在课程目标上,重心也在向促进学生的个性发展、培养学生的创新能力转变．在体育教育本科专业的课程目标构建上,要围绕以人为本、健康第一的理念来进行．夸关纽斯提出的教育三元素“知识、德行、虔信”对当前体育教育本科专业的课程目标构建与实施仍然具有重要启示．     

研究生"一特二创"人才培养模式的实践

为提高地方高校研究生的竞争力,促进研究生教育的发展,分析了地方高校研究生教育培养中的定位问题,提出了适合地方高校,特别是原中央部署院校转化为省属高校的“一特二创”（特色教育、创新意识、创业精神）人才培养新模式。结合本单位多年的研究生教育经验,将“一特二创”模式分为水电特色教育、创新意识教育和创业精神教育三个教育层面和十三个教育模块,其实践可从理论教学、实验教学和素质教育三个方面进行。     

大众化背景下研究生教育存在的问题与对策

大众化背景下的研究生教育存在着招生改革滞后、类型结构欠当、培养模式单一等“质”的问题。“质”的调整与提升跟不上“量”的扩张,导致研究生教育“质”“量”结构失衡。鉴于研究生教育的重要性,提出相应对策,以推动研究生教育“质”“量”均衡,和谐健康发展。     

确立“教育原理”在教育学科体系中地位的几个问题

本从分析“教育原理”在教育科学体系中应有的地位入手，探讨了明确“教育原理”地位面临的问题以及如何确保其地位等问题，为“教育原理”的发展提供一条新的思路。     

基于教育美学的探索性省思--读佐佐木吉三郎的《教育美学》之后

教育美学是教育学与美学相互渗透融合,再运用美学思想以培养学生的感受美、鉴赏美和创造美能力的一种教育。艺术作品需要通过多种艺术手段方可实现反映社会生活、表达思想情感所追求的鲜明、准确及生动的程度。课堂是教育者实践教育美学的舞台,教育者在教育实践中的感性显现也就是教育之美。教育美学的审美属性涵盖了真善美。“真”指的是审美主体对审美对象表现出来的规律性的如实反映,“善”指的是教育者有目的的教育实践活动受到肯定,“美”是指教育者优美动人的感性形式（教育活动）的和谐体现带给人的精神愉悦。融入了美的教育,培养出来的学生就会有社会责任感,有对新知识实时的吸收能力,有对不断变化的世界的即时的反应能力,有继续发展的能力,还有迅速更新知识的创新能力。     

远程开放教育教学模式研究

现代远程开放教育是实现“教育终身化,高等教育大众化”的重要途径之一。“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目是国家实施“现代远程教育工程”的重要组成部分。济源电大自2001年参加试点工作以来,通过中期评估和迎接总结性评估的准备,探索出了“一主三学”的教学模式。     

如何进行儿童早朝性教育？

低幼儿童性教育的原则原则 1：要掌握好时机 性教育是一种典型的随机教育。它首先要求父母善于把握“可教的时刻——即自然而且很容易给孩子提供有关性信息的时刻”，如当孩子问“我从哪里来”时、当你在给孩子洗澡时……而在幼儿园则要求教师有意识地把性教育渗透于每日生活环节之中。     

翻转交互:大学生安全教育实施的主体维度

随着大学生安全事故屡见报端,逐渐暴露出高校传统大学生安全教育的教育教学理念、教学方法低效的弊端。以往满堂灌、填鸭式的大学生安全教育模式已经不适用于新形势下的大学校园,随着翻转课堂和互动式教学等教学方式、方法在高校各学科的兴起,为高校大学生安全教育改革模式提供了可能。翻转、互动体验式大学生安全教育,在教学内容的事实上呈现出主体交互性、参与性,融入性等特征,为在主体维度内重新审视大学生安全教育提供了新思路。强化交流,提高了受众主体的参与度;强化教学内容识记,提升内容在主体中的内化、转化能力;增进了教与学的密切合作,成为有效开展大学生安全教育的课堂教学模式。     

人力资本理论的教育反思

虽然人力资本理论对经济和教育的发展确实有积极作用,但由于其本身存在某些局限与不足,一定程度上说,它给教育发展带来了诸多负面影响,使现代教育陷入了种种困惑和危机。因此,必须正确认识人力资本理论,回归本真教育,培养人的主体性,树立“以人为本”的教育理念,以使现代教育走出困惑和危机。     

广播电视编导本科培养中的体验式学习思考

在普通类院校朝向应用技术型大学发展时,广播电视编导专业本科生的培养应找到一种更能顺利进行专业教育教学的方式,使学生能够更好地贴近业界,胜任工作岗位。本文分析了体验式学习方法,尝试通过引入体验式学习方法,找到广播电视编导本科教育的更为有效的培养方法。