服刑人员的人际信任与心理控制源、防御机制的关系研究

为了解服刑人员人际信任及其与心理控制源、防御机制的关系,采用人际信任量表、心理控制源量表、防御机制问卷对随机抽取福建省监狱共572名男性服刑人员进行问卷调查. 结果表明:(1)服刑人员人际信任水平在各种客观变量上不存在显著性差异;(2)服刑人员人际信任水平与心理控制源成显著正相关;(3)人际信任水平与不成熟型防御机制成正相关,与成熟型防御机制成负相关;(4)从对人际信任水平的影响程度上看,心理控制源影响最大,防御机制次之.     

护理专业大学生自尊、人际信任与被接纳程度的关系研究

目的：探索护理专业大学生自尊、人际信任与个体被接纳程度的关系。方法：使用《自尊量表》、《对人坚信量表》和《被人接纳程度估计量表》对174名护理专业大学生进行问卷调查。结果：自尊、人际信任与被接纳程度呈显著正相关;回归分析结果表明,自尊与人际信任对个体的被接纳程度具有一定的预测能力。     

大学生心理控制源与人际信任的相关研究

为探讨大学生被试内外控倾向与人际信任的关系，以内在－外在心理控制源量表（IE）和信任量表为工具，对280名大学生进行了测试。结果表明，IE量表总分没有发现在年龄，年级和性别上的显著差别；男女生在信任量表上的得分显示，在总分和D分两项分别发现有显著和非常显著的差别；二量表存在极其显著的负相关性，即大学生内控性越强，信任程度、可依靠性和信赖度越高。大学生内外控倾向与人际信任存在极其显著的负相关，且内控者比外控者有更高的信任性。     

自尊对生命意义感的预测机制 ——心理控制源和积极情绪的中介作用

基于自尊预测生命意义感的研究结果, 引入心理控制源和积极情绪两个变量作为中介变量, 分别从认知和情绪的角度探索自尊对生命意义感的预测机制。实验前采用自尊量表、心理控制源行为量表、情绪量表和生命意义感问卷分别测量被试的心理控制源、积极情绪以及生命意义感, 用表达性写作的方法, 分别启动被试的自尊水平, 最后再次测量被试的心理控制源、积极情绪和生命意义感, 用重复测量方差分析方法考察启动自尊对心理控制源、积极情绪和生命意义感的影响, 用分层回归和Bootstrap检验心理控制源和积极情绪对自尊和生命意义感的中介作用。结果表明, 启动自尊会显著影响被试的心理控制源、积极情绪和生命意义感, 心理控制源和积极情绪在自尊与生命意义感之间起中介作用。     

自尊对网络利他的影响机制:基于系列中介模型的研究

采用Rosenberg自尊量表(SES)、显性自恋量表、网络空间人际信任问卷和大学生网络利他行为问卷(IABSU),对287名大学生进行调查。结果显示:大学生网络利他总体水平不高,男大学生网络利他得分显著高于女生,独生子女网络利他得分显著高于非独生子女;自尊、显性自恋、网络人际信任、网络利他行为得分两两之间均呈显著正相关;结构方程模型分析表明,显性自恋在大学生自尊对网络人际信任的影响中起完全中介作用,网络人际信任在大学生显性自恋对网络利他的影响中起部分中介作用,显性自恋和网络人际信任在大学生自尊对网络利他行为的影响中起链式中介作用。     

初中生人际信任和父母教养方式的关系

为了解初中生的人际信任状况及其在性别、城乡、年级、是否独生子女等方面的差异,分析初中生人际信任与父母教养方式的关系,本研究运用信任量表（Trust Scale）和父母教养方式评价量表（EMBU）,采用整群抽样法对322名在校初中生进行调查,结果发现：（1）整体上,农村学生的人际信任水平要显著高于城市学生,独生子女的人际信任水平显著高于非独生子女;（2）初中生人际信任水平没有显著的性别、年级差异;（3）积极的教养方式与人际信任呈正相关,消极的教养方式与人际信任旱负相关：（4）父母教养方式对初中生人际信任水平有一定的预测作用．     

大学生人际信任感与主观幸福感的关系研究

本研究通过总体幸福感量袁（GWB）和人际信任量表（TTS）对大学生主观幸福感和人际信任的现状进行了研究。结果表明：（1）大学生的人际信任在性别维度上存在差异性;（2）大学生的人际信任在年级维度上存在差异性;（3）主观幸福感和人际信任存在显著的相关关系。     

大学新生自尊与心理控制源对学业成就的影响——从自尊多维结构模型的角度

以240名大学新生为被试,从自尊多维结构模型的角度,探讨自尊与心理控制源关系对新生学业成就的影响.结果表明,大学新生的学业自尊、人际自尊、家庭自尊和身体自尊在性别上存在中等效应差异,男性高于女性;心理控制源在性别上不存在差异;自尊和心理控制源存在显著负相关;学业自尊能够预测学业成就的能力变化,解析度为19.8%;品德自尊能够预测学业成就的努力变化,解析度为40%.因此,自尊可以通过提高学业自尊和品德自尊,作用于能力和努力,从而提高大学新生的学业成就.     

大学生人际信任与社会支持的关系研究

本研究的目的是探讨人际信任与社会支持的关系。采用人际信任量表（ITS）、社会支持评定量表（SSRS）对广西大学生进行调查。研究结果：（1）大学生人际信任和社会支持以及各个维度之间存在显著正相关（P〈0．001）。（2）大学生人际信任对社会支持总分、客观支持总分、主观支持总分和支持利用度总分有预测作用。     

初中生心理虐待与人际信任的关系研究:情绪智力的中介作用

采用儿童心理虐待量表、人际信任量表(ITS)和情绪智力量表(EIS)对贵州地区3所中学764名初中生进行调查,以考察情绪智力在心理虐待与人际信任之间的中介作用。结果显示:被试群体中的心理虐待阳性率为36.8%,其人际信任和情绪智力水平发展均较好;3个变量在城乡与年级上均存在显著差异(P0.05),情绪智力在性别上存在差异(P0.001);心理虐待与人际信任、情绪智力呈显著负相关(P0.01),人际信任和情绪智力呈显著正相关(P0.001);情绪智力在心理虐待与人际信任之间具有完全中介作用。结论:初中生遭受心理虐待越多,其人际信任水平越低,反之则越高;心理虐待通过影响个体的情绪智力来影响其人际信任水平。     

从传统文化视角看中国人的人际信任

中国传统文化中蕴含着大量人际信任思想,对中国人的人际信任产生了重要影响。以人际信任与文化的关联为切入点,通过对中国传统文化中人际信任思想的梳理、剖析和解读,得以管窥中国人人际信任的特点：中国人的人际信任作为人际交往的基础,仍然以宗亲关系为出发点,从而促进着人际关系的和谐。改善中国人的人际信任状况需要在弘扬传统文化的基础上健全各种制度。     

心理剧对未成年违法犯罪人员人际信任干预的研究

目的:探索心理剧对未成年违法犯罪人员人际信任的影响。方法:采用马氏人际信任量表测量干预前后两组学员的人际信任情况。结果:通过心理剧干预活动,进行独立样本t检验得出,实验组干预前后人际信任得分差异显著(t=8.091,P<0.001),实验组与对照组人际信任的后测值差异显著(t=-8.034,P<0.001),具有统计学意义。结论:心理剧疗法对未成年违法犯罪人员的人际信任干预是有效的,能提高未成年违法犯罪人员的人际信任度。     

80后与90后群体人际信任差异研究

以人际信任量表（ITS）为研究工具,调查80后与90后群体的人际信任现状,结果表明：我国80后与90后群体的人际信任度处于偏低水平、社会信任低于特殊信任,80后群体的人际信任度显著高于90后群体的人际信任度;80后与90后群体中,女性的人际信任水平总体上高于男性,特别是在社会信任方面差异更为显著;是否独生子女、不同户籍的80后与90后群体在人际信任方面均不存在显著差异;不同身份的80后与90后群体在特殊信任、人际信任度上存在显著差异,非学生（职场青年）的特殊信任显著高于中专生.     

大学生人际信任的社会心理机制探析

人际信任是一种复杂的社会心理现象。运用文献法综述了国内外关于人际信任的内涵,探讨了大学生人际信任形成的心理机制及其影响因素,并建议学校、家庭、社会应采取有效的策略提高大学生的人际信任度。     

重庆市大学生自尊心理状况调查

采用<大学生自尊心理量表>对一到四年级共500名大学生进行问卷调查,结果发现:大学生的学业成就自尊存在学校、专业、出生地方、学习成绩的差异;社会自尊存在出生地方、学习成绩的差异;学校类型、专业类型与出生环境交互影响着自尊水平;社会自尊、学业成就自尊和身体外貌自尊存在家庭经济状况的差异;情绪情感自尊、社会自尊、学业成就自尊和总体自尊存在家庭类型和教养方式差异;家庭经济状况、家庭类型和教养方式的交互作用影响自尊水平.     

人际信任水平对大学生心理健康的影响

运用问卷法对350名大学生进行了调查,探讨了人际信任水平对大学生心理健康的影响;结果表明:人际信任水平对大学生心理健康有直接影响.     

人际信任与并购后企业间的隐性知识转移——以宝钢系企业并购为例

由于隐性知识的转移,通过人际交流的"就近感染"形式,依赖于知识主体间的信任,建立了人际信任对并购后企业间隐性知识转移影响的概念模型.以宝钢系企业并购为例,运用结构方程对模型进行了检验.研究结果表明,在企业并购后隐性知识转移过程中,情感信任与隐性知识转移意愿、转移知识价值性和探索性转移模式有正相关性,而认知信任与转移知识...