科技评价与大学发展

经济增长方式的转变对科研水平和质量以及劳动者素质提出了更高的需求，而这两方面需求都需要以改革现行科技评价制度为先导。促进科教融合是大学科研评价体系建设和改革的首要目的。目前，大学科技评价的改革应更有利于促进高校特色发展。     

关于深化高校科技评价改革的思考与建议

科技评价作为科技管理工作的重要组成部分,是推动国家科技事业持续健康发展、促进科技资源优化配置、提高科技管理水平的主要手段。因此,深化科技评价改革对于高校提升学科、人才、科研三位一体的创新能力及核心竞争力具有十分重要的意义。目前,我国科技评价体系在社会层面、高校层面、教师层面都存在一些问题。建议完善科技评价的法制法规,加强诚信建设;建立与大学的个性特色相结合的评价体系;建立与科研过程相结合的评价体系;建立对人力资源的分层次评价体系;建设评审专家队伍,加强评价工作的公正性。     

“新农村发展研究院”建设的主要内容

今年2月,中共中央、国务院印发的一号文件《关于加快推进农业科技创新持续增强农产品供给保障能力的若干意见》提出,＂引导高等学校、科研院所成为公益性农技推广的重要力量＂。为贯彻落实一号文件,教育部和科技部联合提出开展＂高等学校新农村发展研究院＂建设计划,希望在实践中走出一条社会服务和高校发展相互促进、相得益彰的新路子。     

依靠科技进步,扎实推进广东社会主义新农村建设

省委、省政府《关于加快建设社会主义新农村的决定》为我省科技工作提出了新要求，特别要以提升农业科技的支撑和引领能力为核心，逐步解决制约农业产业化、农村城镇化、农民市民化发展的技术瓶颈，同时加大先进适用农业技术的应用、推广和示范，构建农业科技创新体系，提高自主创新能力。更要加快推进农业机械化，促进农业信息化，加强农业科技推广，对农民开展以科技为主的综合性培训，培养农业生产的技术骨干，实现农业科技跨越式发展，为建设社会主义新农村提供科技支撑，扎实推进社会主义新农村建设。     

敦煌市农业循环经济发展模式研究

发展农业循环经济是实现农业可持续发展的根本途径，也是社会主义新农村建设的重要组成部分。奉研究通过对敦煌市农业循环经济的发展进行分析，建立相关评价模型，对敦煌市循环型农业发展状况作出系统的综合评价，明确发展循环型农业的主要障碍因素，并尝试构建敦煌市循环型农业的发展模式，以列对敦煌市农业发展提供理论依据和政策建议。     

高校体育课评价体系改革的研究

高校现行的评价体系已经不能适应新时期、新形势的要求，影响和制约了学校体育教学的改革和发展，通过对高校体育课现行评价体系现状的分析，提出了高校体育课评价体系改革的具体措施和新的思路。     

依靠农业科技进步和创新推进社会主义新农村建设

党的十六届五中全会提出建设社会主义新农村,这是加强“三农”工作的重要战略部署,是实现科学发展与社会和谐的重大战略决策。科学技术是第一生产力,是社会主义新农村建设的重要驱动力,这就需要农业科技更贴近农村、贴近农民,需要科技创新更先进、更适用、更经济、更高效、更环保、更和谐,更能解决农业生产、农村发展的关键性技术问题。因此,科技工作要紧紧围绕社会主义新农村建设对科技提出的巨大需求,以科学发展观为指导,大力推进农业和农村科学技术的普及应用,提高社会主义新农村建设的科含技量,为社会主义新农村建设提供强有力的科技支撑。     

完善农业科技服务体系 推动农村经济持续发展

近年来，新城区紧紧把握国家、自治区、呼市的农业科技发展方向，认真落实科学发展观，按照构建和谐社会．建设社会主义新农村的要求．强化农业科技服务基础。努力搭建农业科技服务平台，进一步提高了农业科技创新和服务“三农”的能力。针对我区农村实际情况，构建了一个覆盖全区的农村科技信息服务网络，培养组建了一支专业技术水平高、社会责任感强的农业科技服务队伍，依靠科技进步，逐步解决我区农业发展的技术问题。加快了全区农业现代化发展及新农村建设进程。     

校办企业如何服务新农村建设

高校校办企业立足高校的学科、科技、人才优势,在农业科技成果转化、农业产业结构转换与升级、农业现代化进程等方面有着巨大优势。同时,高校校办企业推动新农村建设也存在着很多问题,政府应充分发挥宏观调控与主导作用;因地制宜、科学谋划;以市场需求为导向,加快科技成果的产业化进程以推进社会主义新农村的发展。     

欧洲高校科研评价制度的趋势及政策启示

欧洲国家基本都建立了全国性高校科研评价制度，并不断改革与完善，形成了一些共同特点和主要趋势。结合当前我国科技体制改革任务和高校科研评价的现状与主要问题，建议尽快建立规范化、专业化、独立性的外部评价机构，逐步向第三方评价制度转变；加快建立和完善科学的分类评价体系，构建合理的成果质量与影响力评价标准形成同行评价与计量指标相互补充的评价方法，逐步引入利益相关者评价。     

“顶天”发展科技 “立地”服务社会——东南大学深化科技评价改革，助推科技创新和服务能力提升

坚持科技创新,服务地方经济社会发展,既是高校围绕国家重大战略需求,实施“人才强校”战略、努力打追高峰学科、培育高水平人才的使命所在,也是高校深入推进体制机制改革和完善科技评价体系的目标指向。近年来,东南大学立足学校特色、学科特点和人才特质,紧紧围绕科技成果的“质量”和“贡献”两大主题来深入推进改革和完善高校科技评价体系,积极探索具有东大特色的改革创新发展之路,促进了学校科技创新和服务能力的提升。     

高校科技评价的质量现和贡献观——兼谈民族自治地方高校科技评价新机制建设

高校科技工作有其独特性，须准确定位，并给予科学、合理的评价。在对高校科技工作进行评价时，应紧紧围绕科技成果的“质量”和“贡献”两大主题，切实发挥科技评价的基本功能，大力促进高校科技创新能力的提升。民族自治地方高校提升科技创新能力有其紧迫性和特殊性，应构建一种基于成果质量和贡献、重在特色、意在导向的科技评价新机制。     

沈阳市启动新农村建设科技创业行动

9月10日，沈阳市新农村建设科技创业行动启动仪式在沈阳农业大学隆重举行。新农村建设科技创业行动的主要内容是通过实施农村科技人才研修工程、科技特派员示范工程、农村科技成果转化工程等三大工程，培养新型农民和科技创业人才队伍，建立新型农村科技服务体系，加强技术成果转化与推广，到“十一五”末，全市资助3000名青年农民到高校进行专业技术培训；选派1000人（次）科技特派员进村创业：引进推广农业新品种100项，开发新产品100项，培育创新型科技企业和创业基地1000家，初步形成适应新农村建设需要的农村科技服务新体系和机制。     

基于生态位理论的高校科技创新能力评价

基于生态位的态势理论，提出了构建高校科技创新能力评价体系的原则，设计了高校科技创新能力的评价模型，并以10所高校为例验证了该模型的有效性，为高校科技创新能力的评价提供借鉴。     

高校科技创新能力评价方法比较研究

高校科技创新能力评价对于国家科技创新能力的发展,高校科技创新能力的提升具有重要意义。在文献研究的基础上,总结高校科技创新能力评价的常用方法,并基于可比较的角度,从定性、定量两方面对常用科技创新能力的评价方法进行比较研究,分析各种方法的特点、使用范围以及评价方法应用的进展情况,得到具有利用价值的分析结果,可为高校科技创新管理工作提供借鉴。     

积极发展现代农业扎实推进社会主义新农村建设

农业丰则基础强，农民富则国家盛，农村稳则社会安。2007年，中央一号文件《中共中央国务院关于积极发展现代农业扎实推进社会主义新农村建设的若干意见》正式出台，意见指出发展现代农业是社会主义新农村建设的首要任务。全文从84-方面阐述如何全面推进新农村建设：一、加大对“三农”的投入力度，建立促进现代农业建设的投入保障机制；二、加快农业基础建设，提高现代农业的设施装备水平；三、推进农业科技创新，强化建设现代农业的科技支撑：四、开发农业多种功能，健全发展现代农业的产业体系；五、健全农村市场体系，发展适应现代农业要求的物流产业；六、培养新型农民，造就建设现代农业的人才队伍；七、深化农村综合改革，创新推动现代农业发展的体制机制；八、加强党对农村工作的领导，确保现代农业建设取得实效。本刊摘登第三、四、六部分。     

高校科研成果评价初探

本文从高校科研成果相关概念的界定，当前高校科研成果的通用评价方式，以及应该遵循的相关评价原则等方面对高校科研成果评价进行了相关理论探究和分析。由此，建立了一套高校科研成果评价指标体系，提出了三点评价策略，即鼓励延时评价、人员多元化评价和结果处理科学化评价。希望能为当前高校科研成果评价改革提供有益的借鉴，从而起到优化评价科研成果的作用。     

浅论高校体育教学学习评价体系的局限性和滞后性

高校体育课改革和发展使高校体育课学生学习评价体系出现了很多的不适宜。本文就学生学习的评价中出现的局限性以及在高等教育发展后，评价模式滞后性进行了浅析。     

建设新农村与强化科技支持

党的十六届五中全会明确提出了建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”社会主义新农村的重大历史任务。实现这一任务，需要强有力的科技支撑。只有加快农业科技创新，进一步推进现代农业建设，提高农业和农村科技水平，调整优化农业生产结构，提高农业综合生产能力。才能推动新农村建设沿着正确的方向前进。     

高校“新工科”质量评价指标体系建设

“新工科”质量评价体系是高等学校专业建设和内涵发展的重要组成部分。以“新工科”的发展目标为导向,以“新工科”人才培养为对象,对人才培养体系下的教学资源、培养目标以及人才素质进行评价,从多个方面分析和评价高校“新工科”的建设情况,探索符合高校“新工科”建设要求的评价指标体系。