住宅室内环境照明设计

照明设计是住宅装饰中主体设计工作的延伸和细化,在住宅装饰中起着极其重要的作用．对住宅照明设计中的设计要素、灯具选择、线路控制等相关问题进行了介绍．     

文化自信建构的三重要素

文化自信的建构包含主体要素和客体要素,以及实现主客体关系统一的实践要素。文化自信各要素共同提高,协调有机发展,文化自信方可建构。新时代文化自信的建构,主体要素体现在主体自觉、主体责任和行动,客体要素需要实现客体的强大,实践要素需要进行实践改革。     

农业生物技术产业化模式的要素分析

农业生物技术产业化的主导模式包括企业主导型、政府主导型和科研院所主导型。通过对产业化主体与客体的要素分析,分别得出农业生物技术产业化“网络化主体”关系模型和农业生物技术化客体要素的“鸡蛋”模型。针对主客体要素方面存在的问题,提出了中国农业生物技术产业化的相应对策。     

谈住宅室内的照明设计

住宅照明设计应以满足居住户的舒适为主,尽力营造一个实用的,但还要有艺术效果的居住环境,同时还能有效地加强和渲染空间的环境气氛,也应做到保证照明质量,经济上又合理,节约能源、安全可靠并便于维护管理。对住宅照明设计中的设计要素、灯具选择、线路控制等相关问题进行了介绍。     

预算会计要素初探

会计要素又称为财务会计的基本要素或会计对象要素。关于会计要素的含义,我国会计界是从会计的对象或会计核算的内容,亦即会计客体来界定的,一般认为会计要素是会计对象(会计客体)的最基本组成部分,既是会计核算的经济活动内容的基本分类,同时也是会计报表的基本构成要素。仅仅认为会计要素就是财务报表要素,这是有失偏颇的。我国现行预算会计确立了五个会计要素,即资产、负债、净资产、收入和支出。其中,资产、负债和净资产三个要素构筑资产负债表,所以也称为资产负债表要素;收入和支出两个要素构筑收入支出表,所以也称为收入支出表要素。下面就对预算会计要素有关问题进行探讨。     

教育产业化中教育发展基本规律的三维要素新探

面临教育产业化渐成态势 ,重新认识和理解构成教育发展基本规律的教育、社会、人三维要素 ,是准确把握产业化教育的基本规律 ,适应和推进教育产业化之必需。本文探讨了教育产业化给教育、社会、人三大要素带来的一系列新变化 :1、教育由事业变为产业 ,由消费主体变为消费客体 ,成为市场主体。2、知识经济时代给教育的发展提供了更为良好的动力和基础 ;市场经济社会给教育的发展提出了全新的要求和压力。3、人既是教育的客体 ,又是教育的主体 ;既是自然意义上的人 ,又是社会意义的人 ,既是教育对象意义上的人 ,又是社会实践主体意义上的人 ;既是个体意义上的人 ,又是群体意义上的人     

现阶段住宅照明与节能

结合GB 50034-2004《建筑照明设计标准》的推出和有关照明节能技术应用,说明《建筑照明设计标准》推出的意义及对住宅照明和节能的指导作用;根据住宅照明的现状和发展趋势,对住宅灯具的一般要求进行了阐述,提出住宅照明节能的建议和实现绿色照明在住宅设计及装修中的参考措施。     

论知识财产的内在结构

作为一个系统,知识财产包含四个要素:财产主体、非财产主体、财产利用行为和财产客体。知识财产的内在结构,是以客体要素为中心,财产主体、非财产主体、财产利用行为和财产客体等要素的联系方式的总和。在现实中,知识财产的内在结构表现为各类别的客体信息在时空中和主体间的分布与流动。行为要素是知识财产内在结构的塑造者:知识财产的创造行为决定了客体信息的原始分布;知识财产的利用行为则直接影响到客体信息分布的变化及流动状态。     

证明责任分配之要素分析

证明责任分配是证明责任之分配主体根据特定的实质性标准将待证事实的证明责任在承担主体之间予以分配的活动,证明责任分配的主体、客体和标准构成证明责任分配的基本要素,而分析证明责任分配之构成要素,有利于揭示证明责任分配的基本理论逻辑。     

我国科技资源共享法律关系分析

科技资源法律关系是指由科技资源共享立法所调整在科技资源资源共享过程所形成的特殊的社会关系,是其立法调整的对象。论文对科技资源共享法律关系的主体、客体和内容三要素进行了分析,重点分析了科技资源共享法律关系各个主体的权利与义务及其各自的地位和作用。     

智能住宅照明控制设计研究

针对住宅照明设计的现状,对照明系统重新审核,提出照明装置人性化的设计思想。智能住宅照明系统由照明装置及电气部分组成。照明装置主要是能给人提供一个以“明视条件”为主的功能性照明;电器部分的智能控制器能控制照明装置,使照明装置提供的光效、色温、显色指数达到最佳使用效果,从而达到一个使照明装置人性化使用的目的。它是不同于以往住宅照明设计的全新设计模式,是住宅照明设计研究、发展的主要方向。     

住宅照明的精细化设计研究

高端精装修住宅要求建筑电气设计的精细化,而照明设计作为建筑电气设计的重要组成部分,其精细化设计在精装修住宅中的地位更加突出。本文从照明、插座设计两个方面入手,阐述了住宅照明精细化设计的内容及功能实现。     

马克思主义哲学透视德育主客体关系刍议

利用马克思主义认识论及唯物论可以对德育及其关系问题进行深入探讨解析。首先，我们一般把有目的、有意识从事某种认识实践活动的人叫做主体，把主体活动所指向并对主体的实践和认识活动产生制约的对象叫做客体。其次，德育是客观事物存在物质要素被视为主体，人作为客观存在的精神要素的综合体，应视为德育的客体。因此从德育主客体关系问题进行客观分析，可以论证德育在教育教学过程中的重要地位及与各育对立统一关系。进而以更全面、联系和发展的观点去看待德育教育，观察、认识、分析和处理德育教育问题的目的。     

课堂教学评价机制建构

本文认为课堂教学评价机制主要包括两个要素评价主体和评价客体,从而以评价主体为横向机制,以评价客体为纵向机制,构建了评价与课堂教学一体化机制模型.     

室内装饰装修设计的发展趋势

本文从室内装饰装修设计中的色彩设计、照明设计．陈设品设计等要素出发，就其发展趋势问题进行了探析。     

经济行政理念及其运用

经济行政理念是一种以资源配置为出发点和落脚点的立体行政观念，它要求行政主体诸要素，行政客体诸要素和行政过程实现最优配置，寻求政府管理与市场调节最恰当的结合点，从而达到最小的行政投入获得最大的行政效益，它有着深厚理论基础和客观依据，表现出与传统行政不同的特征，是我国行政管理体制改革的重要目标。     

当代中国能动司法的要素分析

中国法院系统推行的能动司法主要由能动司法的主体、能动司法的内容、能动司法的客体等三要素构成.能动司法的主体是各级法院,检察机关和公安机关等不是能动司法的主体.办案法官则是能动司法的实践者.能动司法的内容是能动司法主体能动司法的行为内容,主要包括能动立法、主动司法、积极司法、有效司法等.能动司法客体指能动司法所指向的行为对象,即对哪些案件适用能动司法,这些案件主要包括疑难案件、社会普遍关注的案件和普通案件.作为能动司法的主体,各级法院应努力加强自身组织建设和队伍建设,根据案件的不同性质和特点,通过各种能动司法行为实现司法为民的重大目标.     

中等职业学校信息化教学模式的构成要素

当前,教育技术领域研究的一个重要内容,就是运用现代教育技术创新教学模式,改革传统的教学方法.在我目的职业教育中,传统教学的价值取向有所偏差,仅把学生当作教育的对象和客体,而忽视了学生的自主意识和创新精神的培养.为解决这一问题,必须全面把握信息化教学模式的内涵及构成要素,并应用于日常教学.     

绿色住宅室内设计中的若干思考因素

绿色住宅,能够限缩建筑原有的环境干扰,提升室内架构下的环境质量。要把建构起来的绿色住宅,看成特有的整体;接纳绿色的预设理念,去延展建筑原有的寿命。在室内设计这一考量框架以下,要创设可用的激励机制,延展宣传,助推绿色住宅特有的设计进展。     

审美对象作为“知觉对象”存在方式含义阐释

审美对象存在方式的具体含义可以逻辑地表述为：“自在－自为－为我们”的“准主体”。与此相应,纯粹知觉主体则是一个“自为－自在－为对象”的“准客体”。在审美对象与知觉主体“自在－自为”的整体层面上,两者互为主体,互为客体。从这样一个角度看,审美对象与审美主体两者之间的可逆性的辩证关系实则是主体间性关系。