浅谈新课改课程理念下的课堂教学变化

课堂教学是实施新课程标准进行教育教学改革的主阵地,对课堂教学进行科学的、恰当的评价将对新课程标准的实施有积极的推动作用。本文对传统课堂教学评价存在的问题和新教材理念下的认识探讨,试从二个方面进行阐述：第一,课堂评价的特点和原则;第二,从遵循原则下,探讨课堂教育评价从教师的教学行为、学生的学习表现、教师的基本素质三个方面进行科学的、发展的评价。     

课堂评价也是一门艺术

课堂教学评价是落实素质教育、提高课堂教学质量的重要途径之一。教师恰当地运用课堂评价是一种能力,也是一门艺术。课堂评价的艺术性主要体现在评价的情感性、差异性、期待性和启迪性这四性上。     

浅谈关于小学英语课堂评价的若干思考

课堂评价对教学效果有着巨大的促进作用。恰当地运用好课堂评价,可以让学生产生积极的听课兴趣,主动的完成教师布王的作业,以一种强大的内心力驱动英语学习。在英语课堂上综合运用有效的评价方法,语言和体系,才能让学生自信积极地学习,全面发展各种能力。     

浅论语文教学过程评价

语文教学过程评价具有动态性,教师在教育心理学的角度下才能更恰当地进行语文教学过程评价,从而优化语文教学过程。     

论高中英语新课程标准下的行为表现评价

高中英语新课程标准提出,英语教学要进行教学理念的改革和评价方式的改革,恰当的评价方式能有力促进教学的发展和学生能力的提高。行为表现评价作为形成性评价,能够把学生带入真实的生活任务中,促进其解决问题的能力以及口头、书面交际能力的发展。进行行为表现评价时必须把握好重要因素,设计多种评价任务和手段,并将形成性评价与终结性评价相结合,既关注过程,又关注结果。     

师范生职业口语能力的构成和评价

教师教育专业化是师范生适应现代社会发展的要求,师范生职业口语能力是师范生专业技能之一,准确把握其构成要素和评价标准,恰当运用评价方法,对有效培养师范生的口语技能具有十分重要的意义。     

运用多种激励性评价方式优化高职课堂教学

教师运用激励性评价可以使学生在心理上获得自尊和成就感,有利于调动学生学习的积极性.运用激励性评价时要遵循学生主体原则、激励性语言导向性原则和手段多元化原则.将激励性评价方式及其原则恰当应用于高职教学,定会优化离职课堂教学,激发学生的学习潜能,促进学生全面发展.     

用概率统计方法评价网络信息资源

网络信息资源以海量存储、迅速增长、动态变化为其主要特征,对网络信息资源的科学评价,不仅有助于更加有效地组织、开发、利用网络信息资源,给用户以指导性建议,而且也可以促进网络信息资源的良性发展.近年来国内外对网络信息资源定性评价大多集中于评价指标的确定,且有些指标之间难免有包含或不十分恰当之处.针对以上问题,提出了定性评价的6个方面的指标以及用概率统计中的期望值与方差对网络信息资源进行评价的观点,并给出了具体的数学计算方法.     

再论严嵩的重新评价问题--答"严嵩研究"课题组

从“忠奸”的角度评价严嵩，在今天依然具有重要的政治伦理学意义。要对严嵩进行恰当的重新评价，必须坚持一条科学的研究思路；同时要注意区分严嵩在历史发展过程中的主要作用与次要作用。     

浅谈创新作文的评价机制

作文评价是作文教学过程中的一个重要环节，传统的评价机制太单一，无法适应新时期作文教学的发展。针对创新作文的评价机制，本文认为应对学生作文实行恰当激励、多种方式、多种标准的评价，以提高学生的作文素养。     

体育教学十二法

本文论述了体育教学中的十二种教学法.其主旨在于深入研究,恰当地穿插、组合、运用各种教学法.能有效地提高体育教学的质量.     

玉林师院体育课程学习评价的探讨

学习评价是体育课程教学中重要的环节，传统的体育学习评价在内容上、方法上存在一定局限性。通过对现状的分析和根据《全国普通高校体育课程教学指导纲要》的新理念、新思路，提出我校体育课程学习评价的途径和办法。     

教学型师范院校体育教师理论教学评价的思考

教学型师范院校体育教师的体育理论教学评价,在理论和实践中处于漠视状态。原因在于体育理论教学评价的价值取向被长期边缘化,体育课程本质的理解偏向运动技能练习;在各种各样关于体育教师的评价中,体育理论教学评价的设计比例严重失调,体育理论教学评价方式单一。并提出了相应对策。     

高校体育类专业课程设置浅探

高校体育类专业的课程设置关系到高校培养的体育人才的质量好坏,高校应该加大体育类专业课程设置的改革力度,完善体育类专业的课程设置,使其适应时代发展对体育人才的需要,培养造就出更多的适应社会需要的体育人才.     

浅析高校体育教师的心理健康

高校体育教师由于工作性质特殊,长年要面对各种恶劣的自然条件,这不仅需要健康的身体,更需要有健康的心理。通过分析影响高校体育教师心理健康的原因,以及如何进行心理调适,提高体育教师的心理健康水平,减少体育教师的心理疾病,促进心理健康的目的,以更好的心理和充沛的精力投入到学校体育教育事业当中。     

浅析高校体育教师的心理健康

高校体育教师由于工作性质特殊,长年要面对各种恶劣的自然条件,这不仅需要健康的身体,更需要有健康的心理。通过分析影响高校体育教师心理健康的原因,以及如何进行心理调适,提高体育教师的心理健康水平,减少体育教师的心理疾病,促进心理健康的目的,以更好的心理和充沛的精力投入到学校体育教育事业当中。     

高校体育类专业课程设置浅探

高校体育类专业的课程设置关系到高校培养的体育人才的质量好坏,高校应该加大体育类专业课程设置的改革力度,完善体育类专业的课程设置,使其适应时代发展对体育人才的需要,培养造就出更多的适应社会需要的体育人才。     

基于模糊集重心的模糊综合评判在体育教师教学评估中的应用

体育教学评估是高校体育教师管理的一个重要手段．本文在调查问卷和专家咨询的基础上,建立了一套科学可行的评价指标体系,并将基于模糊集重心的模糊综合评判应用于高校体育教师的教学评估中,较好地解决了传统模糊综合评判的信息丢失问题．使评估过程更加科学,使评估方法更加有效、可行,使评估结果更加具有说服力。     

体育信息系统项目评价指标体系的研究

指出体育信息系统项目评价的特殊性及理论依据,分析构建了综合评价方法及比较全面的信息系统项目评价指标体系,并提出了信息系统项目综合评价的计算方法.     

社会体育专业培养目标与课程体系的构建

通过对我国社会体育专业现状分析,认为社会体育专业的培养目标与课程体系应以社会需要为前提,以市场为导向,提出了构建社会体育专业课程体系的基本思路,在对普通教育课程、专业基础课程、专业课程和专业拓展课程等课程模块划分的基础上,进行了社会体育专业课程体系构建.