习近平关于教师队伍建设重要论述的生成逻辑、核心要义与价值意蕴

党的十八大以来，习近平总书记高度重视教师队伍建设，聚焦教师队伍建设的根本性、方向性、关键性问题，提出了一系列新论断和新要求。这些重要论述是对中华优秀传统文化“尊师重教”的传承发展，是对马列经典作家和中共主要领导人教师思想的创新发展，是发展公平而有质量教育的客观需要，有着深刻的生成逻辑；包含教师素养、教师使命与担当、教师价值、教师地位、教师成长以及对思政课教师的期待与要求等核心要义，呈现出完整的内容体系；丰富和发展了中国特色社会主义教育思想体系，为推进教育领域综合改革和教师高质量发展提供了根本遵循，具有深远的价值意蕴。     

浅析邓小平的教师素质观

在邓小平的教育理论中，邓小平对教师提出了以下的素质要求：教师要有良好的政治素质和思想道德素质；教师要有良好的业务素质；教师要有创新的精神和能力；教师要树立正确的师生观。邓小平关于教师素质的基本思想对于广大教师来讲具有重要的指导意义。     

转变教育观念 深化课堂教学改革

教育观念是教师素质的核心，是教师教育行为的基础。深化课堂教学改革，必须转变质量以、教师观、学生观、师生观、教学观。     

共和国四位领导人教师队伍建设研究

新中国成立至今,毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛四位领导人对教师队伍建设都给予不同程度的关注。查阅相关的思想论著、谈话收录及教育政策等,从教师的地位、对教师的要求、教师队伍建设等方面,梳理他们对教师队伍建设的认识发展与政策推进。同时,通过比较分析,论述四位领导人对教师素质的不同要求和在教师队伍建设上的不同着力点,呈现教师队伍建设发展的主要趋势和方向。     

树立中学生物教育的素质观

从培养学生的思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动技能及身体素质等几个方面，对树立中学生物学教育素质观问题进行了阐述，提出培养具有一定生物学素养和综合素质、具有广泛适应能力并有一定创造性的人     

外语教师专业素质与专业发展认知研究

教师教育研究所关注的核心问题是教师的专业发展,而教师的专业发展与专业素质密切相关。外语教师专业素质建立在教师认知和教师能力的层面上,主要包括教师学科教学能力、教师的职业观和职业道德、外语教学观等专业素质。本研究借鉴认知论和建构主义理论对外语教师的基本素质构建与内涵、教师学习与专业发展进行动态研究,使我们对外语教师专业素质构建和内涵有更清晰的认识,从而提高外语教师专业素质,促进外语教师专业发展。     

教育哲学在高等教育中的价值

教育哲学素养是指人们自觉运用哲学来思考、探讨教育的理论和实践诸方面问题的一种特殊的、综合性的素质与修养.教育哲学素养能够使教师的各种素质在教育哲学素养的整合下,更趋合理和完善,实现教师素质的整体提高.     

新高考背景下重庆市高中数学教师专业素养调查

随着新课程新高考改革的深入推进，提升教师专业素养已成为强化教师专业发展、推动高考综合改革的关键.为探析新高考背景下数学教师专业素养的现状，本研究以重庆市4区(县)110位高中数学教师为研究对象，就教师知识、教师能力和教师信念3个维度展开调查研究.结果显示：重庆市高中数学教师专业素养总体水平较高，在教师知识和教师能力维度的平均得分均高于教师信念维度，涉及新高考内容的一般课程知识、教师监控能力和新高考信念得分较低.鉴于此，应重点关注教师对新高考变革趋势及具体实施环节的学习，通过自主学习、教育培训、合作培育等方式增强教师对新高考相关政策的理解和认同；关注教师监控能力，通过树立科学评价观，扩展多元评价内容与评价主体来提升教师的综合素质评价能力.     

大学地理教育改进的系统分析

以系统理论为依据，首先对大学地理教育系统的三大组合－－教师、教学计划和学生以及组分之间、组分与外部环境之间的关系进行了分析，从而找出了系统各个环节中所存在的问题，提出了大学地理教育必须进行改进的系统观。最后，探讨了改进大学地理教育系统的具体途径，设计了大学地理教师、大学生增强自身素质的具体方法；并对课程设置进行完善的原则、方法进行了分析，提出了课程设置的具体方案。     

语文教学要实施创新教育

本文阐述了语文学科实施创新教育的必要性和重要性，指出了实施创新教育的两条重要途径：转变教学观念，树立现代的教师观、学生观、质量观；优化教学方法，培养创造性思维。     

美术教师的专业智慧及其养成方略

教师的专业化对美术教师提出了更高的要求.在人格与素养、学科专业知识和艺术修养、教育研究与教学能力诸多方面,一位合格美术教师都需具备相应的素质,并且使得多方面素质综合为一体且升华为专业智慧.专业智慧是教师教育教学能力与自身创造力的内化,其养成依靠教师在职业生涯中不断精进、提升自我.     

“以培养创新能力为核心,以素质整体发展为目的”高师教 …

文章认为，教育需要创新型教师。创新型教师应具备四个方面的素质和能力，即树立与时代精神相符的教育理论；形成独特的教学基本和能力素养，核心是创新能力；丰定的教育理论知识和优良的教育智慧；掌握以计算机为基本的现代教育技术。     

转变教育观念 深化课堂教学改革

教育观念是教师素质的核心,是教师教育行为的基础.深化课堂教学改革,必须转变质量观、教师观、学生观、师生观、教学观.     

高等医学院校信息素养教育现状及对策

本文分析了医学院校信息素养教育存在的问题，指出加强信息素养教育的必要性，强调医学院校在信息素养教育方面，应按照医学教育的标准要求，改革现有的教学体系；提高教师信息素养水平，将信息素养教育融入到整个教学过程之中；完善学校信息环境建设，为学生信息素养的培养奠定充分的物质基础。     

体育教学中的创新教育

在全面实施素质教育的今天，体育教学要适应当前时代的需要，就必须实施创造性教育。阐述了创造性教育的课堂教学特征；提出教师是创造性教育的核心，以及创造性教育对教师的素质要求；列举了课堂上创造性教育的常用方式和实施创造性教育的有效措施。     

师德建设在大学文化中的体现

教育发展，教师为本；教师素质，师德为本。加强师德建设对于推进高校全面建设有着重要的现实意义。坚持用科学的理论武装教师，坚持用先进的教育理念提升教师，坚持用自觉的育人精神引导教师。通过完善的制度，强化教师行为。使教师树立起正确的道德观、教育观、质量观、人才观。     

论教师素质与教育教学质量

百年大计、教育为本，教育大计，教师为本，教育方针和人才培养目标都是通过教师来实现；各项教育制度的实施都是通过教师来执行，教育教学质量、学生素质，都要通过教师来提高。文章阐述了教师素质与教学效果的关系，得出了要提升学生素质，就必须先提升教师素质和教育教学质量的结论。     

成人高等教育开展人文素质教育的思考

目前，由于我国成人高校人文素质教育存在思想认识不到位，教育机制不适应，教育的内容不实际等主要问题。因此，加强成人高校学生人文素质教育，必须要端正思想认识；优化课程设置，改革考试评价制度与方法；提高教师的人文素质和授课质量；营造浓郁的校园人文氛围。     

试论教师信息素养的提升

在当今信息时代中，中国教师教育已经进入了一个从数量满足向质量提高转变的历史新时期，教育目的是培养出社会需要的具有良好信息素养的、能快速掌握新知识的人才。而要提高学习者信息素养，首先要提高教师的信息素养，因此在教师教育中对信息素养培养的研究显得尤为重要。     

数学教育改革带来的教师角色变化与素质需求

数学教育的改革使教师角色由单一型向多元型转化；相应地对教师素质提出了以下要求：能有效地促成学生完成自主的学习过程；能从数学科学的特点上把握内容；能以一个研究者的姿态对待自己的教育教学活动等．而形成这些素质的途径是：教师反思自己教与学的过程。深入把握数学学习内涵；关注学生学习状态，把学习的主动权还给学生；深入开展教育教学研究。