初中生物"导学探究式"教学模式探讨

1理论根据1.1发现学习理论美国教育学家布鲁纳犤1犦针对传统教学的“仓库理论”,提出了学习基本结构理论.他认为学生的认识过程是在教师的引导下的学生的发现过程,教师创设情境,学生进行主动、积极的思考和探究,发现新问题,并提出解决问题的方案,得出新的结论.学生成为发现者而不是被动的知识接受者.1.2“自得”理论“自得”是指在学习过程中让学习者自己经过学习、思考、探索来获得新知识.这样知识才能掌握牢固,领会深刻,应用时才能得心应手.其主张教师采用启发式教学,在教师引导下,学生自主地获取知识.1.3探究理论美国学者兰·本达犤1犦认…     

试比较"学年制"与"学分制"两种学籍管理方式

随着社会的发展,人类已进入了一个知识经济时代,应用知识和创造知识将成为人类的新追求。知识较以往任何时候都显得昂贵,因此人们注重知识、学习知识、创造知识。而在培养高级专门人才、传播知识的高等教育中起着重要作用的学籍管理。是实施“学年制”管理方式,还是采取“学分制”管理方式更有利于学生个性化的发展,更有利于学生获取知识？笔者在这里将谈谈自己的看法。     

结合理科教学实际开展"研究性学习"

利用一种崭新的类似科学研究的方式,从获取知识,应用知识,解决问题等几方面,屏弃"接受性学习"的弊端,探讨理科教育教学实施"研究性学习"的想法和做法.     

"开放式"体育课教学模式分析

在信息时代,人们对知识的获取、信息的获得方法与途径是多元的,人们对体育功能的认识也在不断加深.体育课教学模式也层出不穷.本文仅对"开放式"体育课模式进行分析.     

"研究性学习"课程目标之浅见

"研究性学习"有广义的和狭义的两种理解.广义的理解,泛指学生探究问题的学习;狭义的理解,是指学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.狭义的"研究性学习"与社会服务和社会实践、劳动技术教育一起作为综合实践活动列入课程.     

谈"函数单调性"教学中的一点体会

课堂教学的优化,关键在于充分调动学生的积极思维,教师及时点拨,“相机诱导”,能很快激起学生强烈获取新知识的欲望,下面谈一谈我在教学中的一点体会。     

知识获取方法及实现技术

综述了知识获取研究的问题、步骤和途径,对知识获取技术进行了比较和分析.知识获取是对专门领域知识的求解,最高层次的知识获取方法是自动知识获取(机器学习).具有自学习功能的系统能够通过用户对求解结果的大量反馈信息自动修改和完善知识库,并能在问题求解过程中自动积累和形成各种有用的知识.机器学习正成为专家系统自动获取知识的强有力工具.     

基于图分析的领域知识获取技术

知识获取技术制约着知识系统的研究和应用,有效地从文本中提取领域知识成为知识获取的重要途径.本文提出了基于本体和图分析的领域知识获取技术,分析了本体数据结构、本体概念的实例化以及基于图分析的语义场构造方法.建立了具有广泛适用性的文本知识获取系统框架,实现了原型系统.通过针对中医医案的中医领域知识获取实验验证,取得了较好的效果.     

基于模糊造纸专家系统中知识获取模块的设计

模糊造纸专家系统在知识表示和知识推导方面结合了模糊理论,使知识表示更符合现实世界中对知识的描述.将人工神经网络应用到知识获取领域,来解决专家系统知识获取的"瓶颈问题",并提出了自动知识调整方法.知识库采用知识分级的方式,使知识的表达更具有层次性和合理性.着重分析了知识获取模块的设计,并提出了改进方向.     

基于模糊造纸专家系统中知识获取模块的设计

模糊造纸专家系统在知识表示和知识推导方面结合了模糊理论,使知识表示更符合现实世界中对知识的描述。将人工神经网络应用到知识获取领域,来解决专家系统知识获取的“瓶颈问题“,并提出了自动知识调整方法。知识库采用知识分级的方式,使知识的表达更具有层次性和合理性。着重分析了知识获取模块的设计,并提出了改进方向。     

浅谈"发现法"在小学数学中的运用

教学是实现教育目标的主要途径,一定的教学任务需要有相互的教学方法作保证.教师不仅要使学生掌握教学大纲中定的基础知识和基本技能,更要帮助学生获得较好的智力发展.使他们变的更聪明,更善于发现同题.分析同题,解决问题,以便在离开学校以后能独立地获取新的知识,探索科学的新领域.     

语文“精读”教学方法探讨

当今,人们获取知识的途径更加广泛而迅捷,铺天盖地的知识和信息使人应接不暇。为在有限的时间内获取更多的知识和能力,“阅读“更应注重速度和效率。探索“精读“教学方法,便成为语文教育工作者长期研究的课题。     

"网"间"人"情 --记宁波市政府门户网站建设

记得两年前一位专家朋友和我谈起在英国政府门户网站上的“情景体验”:简洁明快的页面,清晰明了的板块。丰富详尽的信息,让不同目的浏览者在最多三五次的点击中,获取详尽的相关政策信息和背景知识,进而得到最满意的目标服务。而在这之前。他完全可以不知道是政府的什么部门在为他提供服务。     

短视频平台使用造成"知识沟"扩大的原因及弥合措施研究

从传统媒体到以短视频平台为依托的新媒体,媒介的变迁对"知识沟"理论提出了新的挑战.尽管短视频平台拓宽了人们获取知识的渠道,但不同属性的用户在使用短视频平台时,"知识沟"却呈现出扩大的局面.本文以短视频平台的使用为切入点,结合经典"知识沟"理论,进一步挖掘社会结构影响、主观选择差异等综合性元素引起的"知识沟"扩大原因,在此基础上为我国更好地借力"短视频热潮"来弥合"知识沟"提出针对性的建议.     

基于扩展故障树的某滑油系统专家诊断知识获取

针对基于规则的专家诊断系统中知识获取的“瓶颈”问题,提出一种基于扩展故障树的专家诊断知识获取方法,并用于获取某滑油系统的专家诊断知识.在建立某滑油系统传统故障树的基础上,通过附加故障现象、故障检测方法、诊断建议等信息,形成某滑油系统的扩展故障树,并与基于规则的专家诊断系统结合,试图从扩展故障树中构建滑油系统的专家诊断知识.     

基于业务过程的知识需求

面对大量的知识,企业人员如何获取适当的知识是目前企业中存在的一个主要问题.为使企业人员有效获取知识,分析了知识需求的决定因素,采用业务过程和用户轮廓对知识需求进行了描述;提出了用户知识需求处理算法和学习算法.通过应用实例对提出的方法进行了验证,在某航空研究所的应用表明,利用该方法,可节省知识获取时间约80%.     

基于情境树的组织外部知识可获取性研究

针对组织外部知识获取建模困难、评价机制不健全的问题,提出基于知识情境的组织外部知识可获取性评估方法. 定义情境树并利用情境树描述组织外部知识情境,确定各情境构面及情境项;设定外部知识可获取性的状态区间,计算情境项和情境构面的模糊权重子集;建立评价矩阵,并通过分层计算的方法分析组织外部知识的可获取性.通过某汽车制造企业从汽修企业获取汽车故障知识的实例验证了该方法的有效性.     

电子政务系统引入"主题智能公文包"服务的研究

利用数理统计、知识推理原理,采用智能代理、信息推送等技术,提出在系统内建立利于用户自身习惯的方便快捷的信息定制服务(即主题智能公文包)功能模型.通过该模型,用户可以获得即时、主动、个性化的信息服务,并且能够便捷地获取所需信息.     

自然课“探索——研讨”教学法探析

小学自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要学科,《大纲》规定的教学目的是,指导学生获取一些浅显的自然科学知识.同时指出:注重指导学生自行获取知识.也就是说自然教学的基本过程是学生在教师的指导下,主动地认识自然事物,并学会应用去获得知识的过程.要想真正达到这一目的,就必须解放思想,放手让学生自己像科学家那样,积极地去思维、去探索、去研究,从而获取知识,锻炼能力.几年来的教学实践证明,“探索——研讨”教学法是达到上述目的的好方法.一、激发学习自然的兴趣是指导学生自行获取知识     

基于Web数据挖掘的网站知识获取及应用——以大众点评网为例

在知识经济时代,知识获取在企业管理中的重要性日益凸显.随着互联网及其相关应用的迅速发展,企业经营管理者需要从其产生的海量信息中获取潜在的、能够支持企业经营管理决策的知识.在分析已有的研究成果及经验的基础上,设计并给出了基于Web数据挖掘的网站知识获取的流程和方法,并基于大众点评网(www.dianping.com)进行了实例研究.结果表明,该研究有助于深入理解知识获取对企业经营管理的作用,并为企业获取知识提供参考.