创建开放性细胞生物学课程的实践探索

细胞生物学是生物学专业的主修课程,现代信息技术和科学的飞速发展使当代教育的教学环境发生了深刻的变化.提出了创建开放性细胞生物学课程的观点.从科学建构开放性的课程内容;视课程实施为对话,实现其开放性和动态性;倡导以多元和宽容的方法评价和研究课程,实现课程评价的开放性等三方面进行了实践探索.对开放性课程的成效和面临的问题也作了分析.     

基于数学新课标的高师数学教育课程改革研究与实践

基于基础教育数学课程改革对中学数学教师素养提出的新要求,在对高师院校数学教育课程实施现状调查与分析的基础上,以新视角和高观点对高师数学教育课程内容进行创新,构建了适应基础教育数学课程改革与数学教师专业发展的高师数学教育课程体系,具体措施有:1)改变高等教育与基础教育脱离的局面;2)优化数学与应用数学专业教师教育课程体系;3)全面更新数学与应用数学专业教育课程的内容;4)实现多种教学方法的灵活应用;5)完善数学与应用数学专业教育课程的评价体系.并从课程结构、课程内容到课程教学等多方面进行了改革和实践,实现了高师数学教育课程与基础教育数学新课程的紧密结合.     

加强高师教育改革 主动适应和推进基础教育课程改革

本文介绍了基础教育课程改革所包含的4个方面的内容:课程目标改革;课程内容改革;课程实施改革;课程评价改革。指出高师教育中存在的主要问题:高校扩招带来的负面影响;高师教育课程的严重分科性;高师教育观念、教学方法、手段的滞后性。提出了高师教育改革的策略:建立全新的师资教育模式;建立全新的课程体系;转变教育观念,改革教学方法和手段。     

日本职业能力开发大学"职业训练指导员"课程评介

通过对日本"职业训练指导员"培养的课程目标、课程内容、课程实施及课程评价四方面的分析,其课程设置给我国职业院校"双师型"教师培养以如下启示:要突显"技术性、职业性"课程目标;强化"基本素质、专业知识、核心技能"课程内容;运用"现代信息技术及校企合作"等课程实施方式;通过建立"双师型"教师资格认定制度完善课程评价体系.     

我国高中信息技术课程评价的历史发展与现状

1.历史发展信息技术课程发展历史短暂,查阅该领域内的核心期刊,与信息技术课程相关的内容到九十年代后期才出现,并且人们的研究方向主要集中在课程的培养目标、课程内容、教学方法等方面,而对课程评价的研究则相对较少。信息技术学科刊物的创刊也是在2001年以后,     

教育信息化战略目标及发展对策研究

教育信息化是我国教育发展的一个战略目标，学科教学的信息化作为教育信息化进程中的一个重要组成部分可以通过信息技术与课程整合来实现。信息技术与课程的整合是指信息技术有机地与课程结构，课程内容．课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。     

浅议高职公共计算机实训课程改革

信息社会中,计算机技术作为信息技术的关键技术之一,不懂计算机就无疑是现代文盲.随着时代的发展,计算机和互联网不断普及,高职院校的公共计算机实训课程内容亟需从培养目标、内容、教学过程和方法等方面进行全方位改革.公共计算机实训课程的改革,必将与“零距离就业”对接,必将提高学生的学习兴趣,提高学生掌握计算机技术应用的能力.     

加强高师教育改革主动适应和推进基础教育课程改革

本文介绍了基础教育课程改革所包含的4个方面的内容：课程目标改革；课程内容改革；课程实施改革；课程评价改革。指出高师教育中存在的主要问题：高校扩招带来的负面影响；高师教育课程的严重分科性；高师教育观念、教学方法、手段的滞后性。提出了高师教育改革的策略：建立全新的师资教育模式；建立全新的课程体系；转变教育观念，改革教学方法和手段。     

信息技术与学科课程整合对教师的新要求

信息技术与课程整合的实施,关键是教师,本文从信息技术与学科课程整合的综合性、实践性、开放性、创新性等特点入手,探讨和总结了信息技术与学科课程整合对教师提出了更新教育观念、探究教育模式、提高信息素养、培养反思能力、高超的计算机教学技术等八项新要求。     

阻碍我国素质教育实施的原因与对策

本文探讨了阻碍素质教育实施的理论原因、制度障碍、教育评价体系、课程设置以及教育方式等方面的原因,提出了转变教育观念,建立有效的教育评价体系和教育内容方式的创新等对策,对于全面实施素质教育具有十分重大的意义.     

高中信息技术教材评价体系构建与等级测定

教材评价是教材研究的重要内容,是教育评价的重要组成部分,高中信息技术教材的评价和选用对于信息技术课程质量、教学效果和学生学习有着十分重要的作用.结合高中信息技术课程的特点,借鉴其他学科的研究成果,以<普通高中信息技术课程标准>作为参考基准,从知识与技能、思想与文化内涵、认知与心理规律、编制水平、可行性与效果等5个维度进...     

在信息技术环境下课程与教学改革的探讨——从CAI到e-Learning

信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目标、内容、形式、方法到组织的全面变革。本文从CAI（计算机辅助教学）对课程改革与教学改革的影响出发，根据CAI到E－learning（数字化学习）的发展趋势，通过探索信息时代新的学习模式与教学模式，提出了信息技术环境下课程与教学进一步改革的途径。     

环境科学与技术创新工作室校本课程的建设与探索

校本课程即学校本位课程,是一种依照国家的教育方针和地方的教育要求,由学校教师针对本校的环境因素和学生学习的实际需求进行编制、实施、评价的课程体系.本文从课程群建设、课程内容设置、教学团队组建以及建设效果展望等方面探索了环境科学与技术创新工作室校本课程的建设.     

大学新生入学教育的课程化设计

本文以课程论思想为指导,从课程开设的目的和任务、课程内容的选择、课程的教学模式设计、课程的组织实施、课程的考核评价等方面对大学新生入学教育课程化的各个环节进行了详细设计和阐释,为大学新生入学教育课程化提供了一个具有可操作性的执行方案。     

新课程下中学地理教师应具备的课程观

新课程改革的不断推进要求中学地理教师与时俱进,不断更新教育理念.课程观是教育观的核心内容之一,是指教师在课程实践中对课程所形成的基本认识、看法和态度,包括教师对课程本质、结构、功能、目标、内容、资源等各个要素,以及对课程设计、实施、指导、管理、评价等各个环节的认识和看法.新课程下中学地理教师应树立新的地理课程本质观、地理课程结构观、地理课程设计观、地理课程实施观和地理课程评价观;应通过理论学习、课堂观察和教育反思等途径来转变课程观.     

信息技术与新课程改革

本文从教学方式的变革、学习方式的转变及新评价体系的建立等几方面阐述了信息技术引起的教育思想、观念、内容、方法的深刻变革，强调应根据信息技术所能提供的条件，实现其与课程改革的不断融合与创新．     

非计算机专业研究生计算机应用基础类课程教学改革探索

当前非计算机专业研究生计算机应用基础类课程教学在教育观念、教学模式、教材,以及教学方法和教学手段等方面存在诸多问题.该文分析了非计算机专业研究生计算机教学的现状,从课程内容、教学方法和教学环节等方面提出了计算机教学改革的思路和方法.     

体育课程实施生命安全教育评价体系的构建

从我国体育课程实施安全教育评价的现状入手,认为当前体育课程实施生命安全教育存在着内容局限、方法欠缺等问题。为了进一步提高体育课程实施生命安全教育的质量,需要构建体育课程实施生命安全教育的评价体系。笔者尝试着从体育课程实施生命安全教育的评价原则、评价内容和评价方法等几个方面进行构建,以期更好地促进体育课程实施生命安全教育的质量,实现保障学生"健康第一"的课程宗旨。     

关于信息技术与《大学信息技术基础》课程整合的探索

信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径,随着社会信息化不断向纵深发展,各行各业的信息化进程不断加速,同时用人单位对大学毕业生的计算机应用能力要求越来越高。本文从信息时代大学计算机教育的意义、内涵、实施原则;信息技术与《大学信息技术基础》课程的整合;信息技术与《大学信息技术基础》课程整合的教学案例三个方面进行研究探索。     

信息技术在形势与政策课程中的应用

阐述了形势政策课程缺乏吸引力的原因,形势与政策教育内容时效性非常强,没有也不可能有较稳定的具体的教学大纲和教材.因此,如何把握教学内容,主要讲什么,课程内容如何设计是难点.提出通过改变教育理念、改变教学方法、建立资源库等途径,积极应用信息技术提高形势政策课程的教学效果,加强高校学生思想教育.