APP对英语口语焦虑的缓解效果的实证分析

为研究APP对英语学习者口语焦虑的作用,对101名大学一年级非英语专业学生开展为期13周的APP辅助口语实验教学之后进行问卷调查,并对6名受试者进行访谈。研究发现:课堂进度焦虑、课堂发言焦虑、评价焦虑、交际焦虑和口语课程信心是影响学生口语焦虑的5个因子;与传统课堂教学方法相比,使用英语APP练习口语会缓解学生的4种焦虑,对"口语课程信心"有促进作用但不够显著;英语口语焦虑的缓解程度与英语APP口语练习的频率有关,相比于全部使用APP进行的口语练习,APP与传统口语练习相结合的教学方法能更好地降低学生的口语焦虑。     

基于语料库的对中国英语专业学生口语中连接语使用特征研究

本文将基于语料库语言学的分析方法,采用中国学生英语口笔语语料库的口语子库,以英国国家语料库中的口语子库为参照对象,对中国英语专业大学生和英语本族语者在口语中使用英语连接语的情况进行全面的对比分析,从而揭示中国英语专业大学生口语中连接语的使用特点和规律。本研究将提高教师和学生对英语连接语在口语中的特点的认识,并对英语口语教学及研究具有一定的启示意义。     

兴趣活动交际——浅谈交际教学法在小学英语口语教学中的应用

小学生口语交际能力的培养任重而道远,不是一朝一夕的事.英语口语交际教学必须从交际的情景出发,根据教材内容,学生年龄特征和认知特点,创设生动有趣的情景,增强他们的口语交际意识.让学生受到情景的感染,激发学习兴趣和求知欲.以适当激励的评价手段,保护和培养学生口语交际的自信.通过真实的情境让学生感知了口语交际的意义,实行了英语情景教育就是把"快乐学英语"的理念融入英语教学中,让学生不知不觉地置身于英语的环境中,体验到学习英语的乐趣.从而提高学生的语言综和运用和口语交际能力.     

关于高职类学生口语能力与CET考试的调查报告

笔者以英语学习者的口语能力在日常生活中与外商交流的重要性为依据,对我校实用英语专业06（5）班和06（6）班学生的口语能力进行了评价,分析探讨英语四级考试对高职类学生的口语能力是否有促进作用及两者之间的相互联系。调查结果表明大学英语四级考试对学生的口语能力有促进作用,两者存在着相辅相成的作用却不成正比。     

论高中英语课堂学生口语能力的培养

学生口语能力的培养已成为当前英语素质教育的重点课题。笔试成绩的高低和单词掌握的数量已经不能作为衡量一个学生的英语水平的标准。只有掌握标准的发音和正确的语法并能顺畅地与人进行英语交流,才算是习得了语言的本质。本文将从英语口语对于英语素质教育的重要性、我国口语教育的现状以及如何在课堂教学中培养和提高学生的口语能力等方面进行阐述。     

浅谈如何有效的开展高中英语口语教学

英语口语是学生学习英语中的一个重要板块,口语学习的同时也是英语学习中的一个难点。学生在英语口语学习中存在的问题是造成学生口语学习困难的重要原因,必须采取有效措施加以解决。     

大学生英语口语能力培养的系统策略

我国大学生的口语能力存在严重缺陷,需要下大力气培养。系统培养大学生的口语能力可以从坚持听力领先原则,处理好听力与口语之间的关系、坚持英语贯穿课堂原则,提高教师自身素质、坚持创设课外英语环境,增加学生讲英语的机会等六个方面进行。     

大学英语期末口语考试对教与学的反拨作用——以北京信息科技大学为例

针对大学英语期末口语考试反拨作用的实证研究目前还较为鲜见。本研究通过对北京信息科技大学参与大学英语期末口语考试的师生开展问卷调查、教师访谈以及对比学生考试成绩,得出结论:在目前阶段,期末口语考试的反拨作用对教师教学上的影响要大于对学生学习上的影响——教师对课堂的口语活动更为重视,但对于大部分学生来说,期末口语考试在激发其口语学习动机上并没有取得很大的成功。     

大学英语课外口语学习体系构建的探讨

培养学生的口语能力是大学英语教学不可缺少的环节。但是仅靠课堂教学与训练,远远无法达到迅速提高学生口语水平的目的。课外口语学习作为课堂教学的重要补充和延伸,给学生训练口语和提高口语能力提供一个广阔的平台,也是解决口语课时有限这个问题的最佳途径。因此,本文将从课外口语学习内容、组织形式、策略培训、开展第二课堂活动以及建立课外口语学习监督机制等方面探讨如何通过构建大学英语课外口语学习体系来提高学生的口语水平。     

浅谈高职新生英语口语能力的培养

高职英语课程要达到提高学生英语交际能力的教学目的,从大一抓起,培养学生口语能力是十分必要的。本文从高职新生的口语现状出发,分析了培养新生口语能力的必要性,提出了培养新生口语的方法。     

如何在高中英语口语教学中作好表现性评价

在浙江省某重点高中高一两个班进行的实验研究结果表明,在口语课上运用形成性评价方式之一——表现性评价,能有效调动学生口语练习的积极性,激发学生学习英语的兴趣,使学生英语成绩显著提高。     

宝剑锋从磨砺出——第九届全国高职高专实用英语口语大赛一等奖获得者指导教师经验总结

高职高专实用英语口语大赛是专门供高职高专学生参加的高等学校英语应用能力口语比赛,旨在检测高职高专学生实际应用英语的能力,特别是以英语为工具进行日常和业务交际的能力。本文从大赛的赛题入手,介绍并分享我们的培训经验。     

口语测试及其对英语教学的影响

本文认为口语测试是大学英语测试的一个有机组成部分。口语测试的融入使大学英语测试的手段更科学、测试的内容更全面 ,更有助于全面衡量学生听、说、读、写运用语言的能力。本文作者试从新的视角探讨口语测试的基本形式及其对教学的反拨作用     

运用英语演讲视频,提高英语听说能力

本文是一项关于在大学英语听说课程中,通过运用英语演讲视频这种教学手段,激发学生的学习兴趣,树立学生大胆说英语的信心的行动研究。旨在大学英语听说课程中,通过英语教师逐步地、有针对性地进行不同程度的口语练习,提高学生的英语口语对话、演讲及语言沟通能力。研究发现,针对学生不敢及不愿说英语等情况,在教师积极强调英语交际能力的重要性,采取多种方法鼓励学生进行口语练习的基础上,恰当、有效地运用英语演讲视频和相关教学技巧,可以有效地激发学生说英语的信心,激励学生大胆说英语,提高学生的听说能力。     

浅析英语口语学习中的障碍及对策

随着经济的飞速发展与世界一体化的趋势,英语的使用越来越广泛。自中国加入WTO后,中国更是掀起一股学习英语的热朝。目前,中国英语学习者的数量居世界之首,学生整体水平也有了很大的提高,但学生的交际能力十分低下,高分低能的哑巴英语现象普遍存在。口语已经成为中国学生学习英语一个不可逾越的难关。本文分析了影响学生口语水平的原因,并提出了相应的对策建议。     

运用课堂活动培养口语能力

口语交际能力是高职院校学生英语学习中的薄弱环节,本文分析了造成学生口语能力滞后的因素,并介绍了调动学生学习兴趣,提高他们口语能力的一些有效课堂活动.     

试谈高职学生英语口语交流能力的加强

高职学生英语口语交流能力的提高是非常必要的，然而由于口语教学长期未落实处及高职学生本身英语水平较低，使得他们的口语交流能力普遍较低。针对现状，高职英语教师应该从强化学生英语语音知识，培养学生学习兴趣，创建良好语言氛围等方面着手，努力提高高职学生的口语交流能力，使其能满足社会需要。     

如何提高学生的口语表达能力

口语是英语学习中的一项基本技能,提高口语表达能力是英语教学的重要一环.教师应在了解影响口语能力诸因素的基础上,有的放矢,教学生掌握口语表达的方法.     

校园英语环境创设和高职高专学生口语能力提高

本文从校园英语语言环境的现状入手,指出了由于中国英语大环境,课堂英语环境和课外语言输入和输出的缺失,造成了学生口语＂知识＂和＂技能＂的脱离。笔者根据二语习得理论,提出了对于创设校园语言环境的设想,指出其对于提高学生口语能力的重要性。     

任务型教学在高中英语口语教学中的应用

高中英语口语教学实践中,任务型教学方法是让学生从英语口语学习的任务出发,获得相关英语知识和技能,本文旨在分析任务型教学旨在高中英语口语教学中的应用,探析在高中英语口语教学改革的实践中,怎样运用任务型教学方法提高学生的口语能力。