高职商务英语口语实践教学中“任务型教学法”的应用

任务型教学法作为有效的教学方法在英语教学中所使用。高职商务英语口语教学是高职商务英语专业的重要环节,但在实践教学中也存在一些问题。任务型教学法在高职商务英语口语实践教学中的应用能够提高学生学习积极性,增强学生实践能力。     

高中英语教学试谈

新的课程标准对高中英语提出了更高的目标和要求,在高中英语教学实践中,改善以前的教学乱状,做到夯实学生学习基础和提高学生综合能力齐抓共进,切实提高高中英语的教学实效是我们的必要任务,本文试与大家共同探讨。     

任务型教学视域下大学英语口语课堂教学活动设计

本文以任务型教学理论为指导,探讨如何设计和开展大学英语口语教学活动,旨在提高大学英语口语课堂教学效率和学生口语应用能力。     

对高中英语任务型教学的体会与思考

在高中英语教学中实践任务型教学,教师必须转变教育观念,树立以学生为主体的理念,培养学生的学习和实践能力,提高英语的运用和交流能力。本文探讨了目前高中英语任务型教学的基本原则、实施过程以及存在的问题,并提出了自己在实践教学中总结的一些看法,希望能为任务型教学的运用提供参考。     

浅谈任务型语言教学法在大学英语口语教学中的应用

本文通过分析任务型教学法的理论基础和特点以及与传统口语教学法的比较,得出了教师应善于运用多种口语教学方法。同时针对任务型教学法在教学操作过程中的误区,提出教师应做出适当的教学干预。     

以任务为基础,探讨职业中学的英语口语教学

以任务为基础,对职业中学的英语口语教学进行了探讨,笔者设计并实施了一个口语教学实验,实验在两组被试中进行.一组进行传统的口语教学,另一组接受任务型口语教学.结果表明:任务型口语教学更能提高学生的口语能力.     

以任务为基础，探讨职业中学的英语口语教学

以任务为基础,对职业中学的英语口语教学进行了探讨。笔者设计并实施了一个口语教学实验,实验在两组被试中进行,一组进行传统的口语教学,另一组接受任务型口语教学。结果表明：任务型口语教学更能提高学生的口语能力。     

论任务型语言教学引入新疆高校预科汉语口语教学的必要性

少数民族汉语口语教学作为第二语言的教学，其语言教学的最终目的是交际，是要将语法教学与培养学生语言应用能力相结合。任务型教学法正是把语法教学放入实际的语言交际环境来进行的教学法。由此可见，任务型教学法适用于少数民族的汉语口语教学。在少数民族汉语口语教学实践申引入任务型教学模式，使学生产生更强烈的语言学习动机，从而使其提高学习兴趣，增强参与课堂教学活动的意识及课堂反应的积极性，最终提高少数民族汉语交际水平。     

多媒体网络技术在大学英语任务型语言教学中的运用探索

任务型教学是近年来兴起的一种新的英语教学法,是指在教学活动中设定一定的任务,让学生在完成任务的过程中习得语言知识,进而培养学生交际能力。根据任务型教学的理念,探讨多媒体网络技术在大学英语任务型语言教学中的教学实践,旨在为更好地运用任务型语言教学方法以提高大学英语教学效率提供一些思路和尝试。     

浅析高中英语口语教学

口语教学是高中英语教学的重要内容，教师在教学中要合理的组织教学，培养学生的口语能力。在进行口语教学设计时，教师要遵循兴趣性、真实性、阶梯性的原则设计教学活动，让每个学生都能够得到不同程度的进步。     

论英国语言教学模式给我国口语教学的启示

口语的缺陷是学生在英语学习方面最普遍也最难克服的困难,传统的口语教学模式缺乏语言环境,存在许多弊端。通过分析英国语言教学模式,提出了国内英语口语教学的改革创新方法,以期发挥学生潜能,提高教学效果。     

论大学英语口语教学

外语教学的目的是交流，但是口语在大学英语教学中一直以来都被忽视了。本文指出了现在大学英语教学中口语教学所存在的问题，并提出了几点设想，希望对大学英语口语教学有所帮助，进而提高学生的交际能力。     

基于建构主义理论的大学英语口语教学

在大学英语口语教学实践中尝试应用建构主义理论，包括建构主义理论下学习环境四要素、建构主义教学模式、教学原则及教学方法。实践证明这种方法尤其适用于大班英语口语教学，能有效解决人数多、英语水平参差不齐等问题。     

大学综合英语与高中英语口语教学的衔接

口语教学是大学英语专业教学内容中的重要部分。由于受到应试教育及大班教学等限制,中学与大学英语口语教学在衔接上存在较大的问题,主要体现在表达流利度、发音准确度、词汇和时态的使用,以及中英文思维模式差异等方面。教师必须从学生的口语基础、表述难点和心理情感等因素出发,分析解学生口语学习的实际状况,充分利用课堂教学活动,结合教材,提升学生英语口语学习的能力。     

大学英语口语教学改革的实践与思考

针对我国大学英语口语教学的现状,结合浙江万里学院大学英语教学改革的实际情况,介绍了大学英语口语教改的一些实践,提出教改实践过程中遇到的具体问题以及探讨如何解决这些问题,帮助学生提高英语口语表达能力.     

浅析交互式教学法在高职英语口语中的运用

建立合适的交互式课堂教学模式可以克服现有课堂教学组织的缺陷,创造有利于学生第二语言学习的课堂环境,提升学生的英语交际能力,改善高职英语口语教学质量。     

CALL模式下任务教学法在高职高专英语口语教学中的应用

高职高专毕业生要想迎合中国新的经济形势,口语能力就显得特别重要。如何提高高职高专学生的口语水平始终是英语教学中的重点,同时也是难点。所以选择恰当的教学方法进行课堂教学对提高学生的口语能力至关重要。本文旨在讨论计算机辅助教学模式下任务教学法在英语口语课堂中的应用,希望学生通过体验、实践、参与、交流与合作等方式习得语言,提高口头交际能力。     

大学英语口语教学策略

就大学英语口语教学策略进行了探讨，指出要突破大学英语口语教学的瓶颈，必须对传统的口语教学策略加以调整。只有在此基础上，确保学生在语言实践活动中的主题地位。才能最大限度地保障口语教学和口语习得效果。     

交际教学法在非专业英语口语教学中的运用

交际教学法以交际活动为课堂教学的中心,以学生为课堂主体,以培养学生的交际能力为教学目的,具有传统教学法所不具备的明显优势。在非专业大学英语口语教学中应用交际教学法,可以充分发挥其优势,解决非英语专业学生口语表达能力较差、缺乏交际能力的弊端。     

大学英语口语教学策略

随着商品经济和信息技术的发展,国际间交流日益频繁,学生英语交际能力的培养在英语教学中变得越来越重要,但目前非英语专业学生口语交际能力远远不能满足社会需要。本文从教学实践出发分析了大学英语口语教学的现状与存在的问题,对大学英语口语教学策略进行了探讨。