高职院校“双师型”教师培训存在的问题及对策研究

本文首先对当前高职院校＂双师型＂教师培训存在的问题进行了分析,认为＂双师型＂教师概念界定标准的欠缺、培训政策导向和支持的缺乏、培训体系缺乏一体化构建和整合以及忽视对兼职教师的培训是高职院校＂双师型＂教师培训工作中存在的突出问题。然后本文针对这些问题,提出了三点相应的对策,包括：树立有效的政策导向和支持;优化教师培训体系;加强对兼职教师的培训。期望以此推动高职院校＂双师型＂教师培训存在的问题及对策研究,促进双师型教师队伍建设。     

关于高职院校会计专业“双师型”教师标准的研究

“双师型”教师队伍建设是提高高职教育教学质量的关键,建设高层次的“双师型”教师队伍需要以分专业的“双师型”教师标准为参照。本文以高职院校会计专业教师基本素质等为依据,对高职院校会计专业“双师型”教师的标准进行研究探讨。     

高职院校培养“双师型”教师队伍的实践初探

＂双师型＂教师队伍建设是职业教育的重要课题之一,高职院校积极探索＂双师型＂教师的培养途径并付诸实施,使教师的实践能力得到大幅度提升,从而提高教师队伍整体素质、提高办学能力和水平。     

高职院校“双师型”教师专业发展探讨

高职院校的根本任务是培养较强实践能力的技术应用型人才,而教师的专业素质如何直接影响着高等职业人才的培养质量,本文分析了高职院校教师专业发展队伍建设现状,提出了建设＂双师型＂教师专业发展队伍对策。     

高职教师角色转变研究——基于现代职教理论

在现代职教理论的指导下,不仅高职教育的理念发生了极大地改变,而且教师角色也随之带来新的转变。通过分析高职教育的培养目标、教学理念、＂双师型＂教师这三个因素对高职教师角色的影响,指出高职教师应该是学生学习的引导者、学生素质的训导者、知识转化者、社会服务者、研究者和＂双师型＂教师的努力者。高职教师要完成从传统角色到新角色的转变,除自身努力外,也需要一定制度和外部环境支持。     

卫生类高职院校“双师型”教师队伍建设现状及其对策

当前,建立一支高素质的＂双师型＂教师队伍已经成为高职院校的当务之急和重中之重。本研究对苏州卫生职业技术学院＂双师型＂教师的现状进行调查和分析,并提出相应的对策,为相关卫生类高职院校又好又快发展提供指导和办学思路。     

高职院校“双师型”教师队伍建设新论

当前,我国＂双师型＂教师队伍建设尚未形成统一的标准和体系,影响和制约了高职院校整体发展水平。完善立法,推动资源整合,建立以＂双师型＂导师为中坚力量的培养制度,是加快＂双师型＂教师队伍建设的有效途径。     

高职院校“双师型”教师发展探索

高职院校的长期发展需要造就高水平＂双师型＂师资队伍。＂双师型＂师资队伍的建设符合社会需要,有其理论基础。本文研究＂双师型＂教师的内涵,调查高职＂双师型＂教师发展现状,提出＂双师型＂教师发展的策略与建议。     

应用CBE构建高职院校“双师型”教师培养模式的研究

在高职职业教育中,对职业是否拥有一种科学的、可持续发展的课程体系,是该职业教育成败与否的关键。我们借助于北美的CBE系统,开发出适合我国国情的高职院校教师＂双师型＂教师培养的课程体系,将有助于高职院校教师的快速、科学的成长。在高等教育飞速发展的今天,以尽快提高高职院校的教学质量。     

高职院校“双师型”教师对教学能力的认知

双师型教师是高职院校重要的师资力量。随着职业教育的迅速发展,双师型教师在高职院校中的比重将会越来越大,而双师型教师的教学能力又是提升专业教学团队水平,提高高技能人才培养质量的关键,本文对新形势下的高职院校双师型教师应当具有的教学能力进行了探索。     

应用型人才培养与教师素质提高的思考

本文从教师在人才培养中的重要作用,如何提高教师素质和加强学生能力培养几个方面,阐述了教师素质与培养人才质量的相互关系,提出了提高教师素质和加强应用型人才培养的思路     

教育观念转变与教师素质提高

时代的发展引发了对高校教师素质观念的更新。本文针对素质教育背景下的高校教师应具有的素质及其提高途径谈几点看法。     

高校初任教师教育素养提升策略

高校教师职业的双专业特征决定了初任教师提升教育素养成为专业成长的主要内容。重视提升处于专业成长关键期的初任教师的教育素养，对教师个体和学校的可持续发展都具有深远意义。在提升教育素养方面，高校及初任教师目前仍处于意识不强、思路不明、措施不力的状态。为减少初任教师成长的不利因素，增加其积极因素，校方应主导初任教师教育素养的提升，初任教师应主动关注自身的教育素养提升，最终实现教师和学校共同发展的目标。     

教师专业化对幼儿教师现有素质结构的挑战及有关对策

教师专业化思潮推动了各国幼儿教师教育新理念和新制度的建立,幼儿教师专业化已成为促进幼儿教师教育发展和提高幼儿教师素质的重要方略。理想的幼儿教师素质结构应包括职业知识、职业技能、专业精神、人格特质。教师专业化对幼儿教师的文化水平、知识技能结构、持续专业成长、专业精神等方面提出挑战。因此,应该从幼儿教师的职前教育、职后培训入手,提高幼儿教师文化水平,完善其素质结构。     

浅谈实验教学中的创新

创新教育是一个国家教育进步和发展的灵魂,是素质教育的着眼点.从教学实践出发,探讨了教师在教学设计与教学手段上进行创新,并通过以教师教学的创新促进学生学习的主动性,从而达到教学目的创新的良好过程.     

健美操教师素质的剖析

健美操是广大青少年喜爱的体育运动项目．同时也是全民健身活动的重要内容．健美操教学活动的开展，教师的素质是十分重要的．通过对健美操教师内在素质和外在素质的剖析，促使教师不断地学习进取，适宜时代发展的需要，进而提高健美操教学活动的质量．     

对现行教师评价体系的几点思考

本文介绍了两种教师评价体系的比较 ,对教师评价体系在运用中应注意的几个问题提出了看法。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的探索与研究

经济转型升级产业结构调整大环境下,必须加强对“双师型”教师队伍的建设,充分认识“双师型”教师队伍建设的紧迫性,从高职院校制定“双师型”教师队伍规划与政府制定相应政策两个方面,探索与研究切实有效的途径,提升“双师型”教师队伍的综合水平。     

基础教育课程改革与教师的自我更新

《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布和实施,标志着我国基础教育改革进入了一个新的时期,它将对教师教学观念的更新、知识结构的调整和教学方式的转变、教育能力的提高产生深远的影响。教师在基础教育课程改革中,将不断实现自我更新,提升自身素养。     

高校科技成果转化中师生共创模式的经济学分析

加快推进产学研深度融合是深入实施创新驱动发展战略的重要环节，而师生共创模式无疑是产学协同创新的新模式。运用经济学分析方法对师生共创模式进行分析，为现有研究领域提供补充。师生共创模式的特点首先是教师方具备科研资源、人脉资源等，在多方主体博弈中发挥先行作用，提供核心科技成果并对科技成果转化进行方向的指导和后续的帮助；学生方具有企业家才能，具备科技成果转化相关知识与能力及创业的时间和精力。其次是师生之间信任成本、沟通成本低。调研发现,师生共创模式在团队组建、融资以及管理机制方面还存在一些问题，并有针对性地提出了改进建议。