基于知识点的个性化辅助教学平台的数据库设计

在分析个性化辅助教学平台的功能基础之上,主要介绍了以知识点为中心的辅助教学平台的数据库的逻辑结构设计,并对体现个性化功能的各关系模式及其之间关系加以阐述。     

基于认知诊断与XGBoost的学生表现预测研究

针对认知诊断方法未考虑学生的答题共性和矩阵分解方法未考虑学生知识点掌握个性的问题，提出一种结合认知诊断与XGBoost(eXtreme Gradient Boosting)的学生表现预测方法(PRNCD-XGBoost):首先，根据试题中知识点之间的共现关系探索知识点之间的相似性，并结合试题-知识点二分图挖掘试题中各知识点所占权重，从而进行认知诊断；然后，用认知诊断阶段的预测结果对历史得分矩阵进行填充；最后，采用非负矩阵分解方法提取出包含认知诊断因素的学生答题共性特征进行得分预测。并在ASSISTments2009和ASSISTments2017数据集上，将PRNCD-XGBoost方法与PMF、NeuralCD、PR-NCD、NMF-XGBoost、MNMF-XGBoost等方法进行对比实验。实验结果表明：PRNCD-XGBoost方法在学生表现预测方面具有更高的预测精确度。     

XML文档集的结构连接算法研究

针对XML文档集进行结构连接时,因数据量大且需要进行文档之间的比较而产生了定位复杂的问题,提出了一种利用栈实现基于缓存的结构连接算法。实验结果表明,该方法有效实现了XML文档集的结构连接计算。     

少学时互动启发式教学研究及复杂铰问题探索

《工程力学》一直是高等院校工科类各专业的一门重要的专业基础课.该课程涵盖的知识点多,公理、定理、概念和公式多,且与生产生活实践密切联系,有好多问题直接来源于实践,但是由于受学时限制,学生普遍认为《工程力学》课程太难,以至丧失学习兴趣,于是面临如此窘况,互动启发式教学应运而生.由于受教学启发,该文就静力学受力分析中,复杂铰在复杂结构中的受力分析进行研究.该文提出一种复杂铰受力分析的新方法,即"截断节点分析法".该方法通过对复杂铰链进行全部拆分,确定铰链中各构件及销钉之间的拉压力关系,进而能够对杆件及销钉进行准确高效的受力分析,起到加深对复杂铰理解和提高解题效率的效果.     

个性化CAI中教学策略的设计与实现

教学策略是计算机辅助教学系统实现个性化的关键。通过对教学知识点的属性及其关系即元知识的分析,结合学生模型对知识点树进行裁剪,可得到学生应该学习的知识点集合;再对带权有向图进行拓扑排序可生成最佳的教学序列,并能根据学生的学习情况及时调整。这种将树和图的结构特点结合起来的做法不仅可以较为全面地反映知识点之间的关系,而且可以简化推理算法。     

创建大学英语语法SPOC课程教学改革探索

大学英语语法课程是针对大学本科阶段英语及翻译专业学生开设的基础核心课，由于该课程内容庞杂、知识点多且细碎，加之课堂时间有限，传统教学方法很难达到预期效果。创建线上SPOC课程，可以充分利用学生课外碎片时间学习视频课程上讲解的语法知识点，课堂上教师就可以利用更多时间进行练习和实践，从而提升学生语法学习的效果。从语法课程改革，建立SPOC课程的必要性和具体改革措施方面展开论述，旨在为大学英语语法课程教学提供新的教学思路和方法，从而提升大学英语语法课程的教学效果。     

模块化教学法在高职《计算机应用基础》教学中的应用

模块化教学法是在计算机基础教学中尝试使用的一种新型教学方法,它的宗旨是将教学内容分成几大模块,利用各模块之间知识点的关联性,简化教师教学步骤,方便学生自主学习.介绍模块化教学法的实施及效果,为模块化教学法的推广提供借鉴与参考.     

高职高专《数据结构》教学问题及对策

分析＂教＂与＂学＂之间存在的问题,通过提高学生的学习兴趣,利用多媒体的直观教学,注重知识点的衔接性、概念清晰化、内容具体化,强化实践性教学,抓好上机环节等几方面探讨教学方法,解决问题。     

对口升学《电子线路》课程的教学探索

《电子线路》是一门专业基础理论课,内容抽象,教学较为枯燥单调,且知识点相互关联;既有理论知识,又含一定的实践操作技能。复习要讲究技巧、方法,才能在对口高考中取胜。     

电路分析MOOC后台数据分析与挖掘

为了发现MOOC课程学习者的学习规律和趋势,该文利用电子科技大学电路分析基础MOOC课程后台数据,从参与者类型、课程各知识点关联分析、学习效果预测等方面,进行了详细的数据挖掘与分析。分析结果表明:学习者参与测试和讨论次数越多,则获得MOOC证书的可能性越大;"基尔霍夫定理和参考方向"知识点的掌握程度与课程各单元测试成绩之间存在着很强的关联性;利用各知识点和单元测试成绩,建立的线性模型,可以很好地预测学习效果;与其他MOOC课程一样,该电路分析基础课的MOOC也具有讨论积极性欠缺的问题。该文的数据挖掘工作为进一步提升学习效果、优化MOOC课程结构提供了重要的依据。     

知识化制造系统的知识网数据库设计

首先分析了KMS自重构中的数据操作过程 ,设计了知识网E R图 .在此基础上 ,通过设计先进制造模式与知识网之间映射关系表实现两者之间一对一的映射 .通过设计知识网公共属性表、知识点间继承流和信息流表、知识点功能描述表和虚拟Agent表 ,实现知识网的面向关系数据库的表示 .通过设计知识点功能的资源约束、父知识点功能与子知识点功能之间的约束和功能与信息流之间的约束等 3个基表 ,评判知识网的有效性与合理性 .然后根据KMS的特点与数据库表的逻辑设计给出了数据库的物理实现 .该知识网数据库已作为KMS自重构工具的一个重要组成部分并已成功运行 .     

从知识多维性看高职课程体系的维度缺失

知识的构成可以从知识点、知识线、知识面、知识体和知识势几个方面来分析。知识线密度越大,则知识的掌握越牢固。教育手段在时间顺序上的一维性和教育内容在知识构成上的多维性之间的矛盾是知识传授的主要矛盾。高职课程体系正处在组建初期,学科与学科之间,理论与实践之间,教学内容与行业发展之间都存在严重的维度缺失。对策是以教育大纲替代教学大纲,以知识线密度评价体系替代知识点评价体系,改造各科教师的知识结构。     

几何对偶在电路分析课程中的应用探索

电路分析课程中的知识点较多且显得离散,课程知识点的融会贯通是学习的难点。为了提高学生学习的主观能动性并达到举一反三的学习效果,几何对偶的知识被引入教学中,并形成了知识闭环自证讲解方式。该讲解方式结合了对偶电路构造方法中的几何对偶构造法和对偶方程转换法。实践表明,学生在掌握了几何对偶之后,更加能够将离散的课程知识在对偶性中统一起来.利用对偶性不仅节约了教学工作量.对培养学生探索知识奥妙的主观能动性亦有重要价值。     

浅谈生活物理在初中物理教学中的作用

在初中阶段学习的各种物理知识与人们的日常生活之间存在密切的联系,但是目前大部分学校在进行初中物理知识点教学的过程当中,不知注重学生对于知识点的掌握程度而忽略了知识点与生活之间的联系以及在传播物理知识点的基础上,对学生的生活态度、生活经验以及生活价值观等多个方面的培养。随着新课程改革之后,人们对于初中物理教学的效果提出了更高的要求,希望学生在了解到各种物理知识点之后,在生活中发现物理现象。总而言之,在将生活与物理知识点进行有效的融合之后,教师就能够将一些比较抽象的物理知识转变为生活当中比较简单易懂的一些案例,从而提高对物理的理解。     

浅谈工程结构试验方法研究

本文重点介绍、概括了结构试验方法这门课的相关知识点,总体上把握结构试验的相关要点,同时介绍了一些有关抗震试验和相似性原理的内容。     

化学教学中“化工流程专题”的突破策略

对近几年安徽省高考化学工业流程题考查的内容及相关知识点进行分析,总结了工业流程题的特点,从总体把握和常考知识点找到解决问题的突破口。     

知识化制造系统的知识网数据库设计

首先分析了KMS自重构中的数据操作过程，设计了知识网E-R图．在此基础上，通过设计先进制造模式与知识网之间映射关系表实现两之间一对一的映射．通过设计知识网公共属性表、知识点间继承流和信息流表、知识点功能描述表和虚拟Agent表，实现知识网的面向关系数据库的表示．通过设计知识点功能的资源约束、父知识点功能与子知识点功能之间的约束和功能与信息流之间的约束等3个基表，评判知识网的有效性与合理性．然后根据KMS的特点与数据库表的逻辑设计给出了数据库的物理实现．该知识网数据库已作为KMS自重构工具的一个重要组成部分并已成功运行．     

发散式教学方法改革与实践

针对目前多数高校教学大纲体系比较单一,专业课的先修课程及相关课程作用不够全面,且其相互关系大多为单方向作用,没有充分发挥课程间应有的互助作用的问题,提出了一种适合理工科专业的发散式教学方法。这种教学方法通过充分考虑专业课及基础课之间的知识点交叉,并利用其发散式组合渗透到教学内容中,增强课程间的双向或多向相互作用,从而有效提高教学体系的饱满度。教学实践表明,该方法能够最大化激发学生的学习主动性和对所学知识的利用能力。以DSP应用技术课程中发散式教学法的应用为例,证明了通过调动学生的发散式思维,学生能够通过利用JAVA,C#,MATLAB等不同先修或教学大纲中不相关的课程来设计DSP应用系统所需的测试开发小软件,显著提高了学习效率和效果。     

基于知识状态的个性化学习资源推荐方法

针对现有的个性化学习资源推荐方法存在不能够从学习者的学习缺陷出发推荐学习资源的不足,提出一种基于知识状态的个性化学习资源推荐方法,它首先根据知识点之间的关联关系构建知识图谱,然后根据学习者知识状态进行推导生成待学习知识点向量,最后设计相似性迭代算法从学习资源库中匹配最适合学习者的学习资源.通过实验证明,该方法具有不错的推荐效果和性能.     

CBL教学法融合教材改革的人体解剖生理学教学模式研究

比较了传统多媒体教学模式和CBL教学法融合教材改革的教学模式对学生的人体解剖生理学知识点掌握的影响.以西南大学药学院药学专业108名学生作为研究对象,将其随机分为传统教学班和CBL教学法融合教材改革的教学班(实验班).通过平时随堂考试和问卷调查方法获得学生知识点掌握度及课程满意度情况.结果表明,实验班学生的平时知识点掌握率显著高于传统教学班(p0.05),且课程满意度较传统教学班有极显著提高(p0.01).因此,CBL教学法融合教材改革的教学模式可提高学生的学习兴趣,促进学生对知识点的掌握,满意度较高.