依靠学生管理班级

学校实施素质教育,班级管理工作显得特别重要。在班级管理中,要以学生为主体,依靠学生管理班级。我担任初中班主任工作多年,对此深有体会。班级管理以学生为主体,首先要贯彻“尊重信任学生与严格要求学生”相结合的原则。初中学生往往感到自己已经长大,希望象成人那样干出一番事业来,并极力表现出成人的作风和气魄。教师应尊重、信任他们的意志和人格;但初中生毕竟尚未成人,他们情感容易冲动,有的不能克制自己,有意志薄弱、毅力差等缺点,教师又必须严格要求他们。尊重信任与严格要求,二者不可缺一。     

优化大学英语课堂教学模式的思考

本文旨在探讨优化大学英语课堂教学模式的途径,认为教师要在课堂上开展＂以学生为主体＂的教学活动来充分调动学生学习英语的积极性,从而提高他们的英语综合水平。     

课堂因生本而美丽

生本课堂是以学生为本的课堂.把学生的发展作为首要任务,一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,真正凸显学生的主体地位.传统的课堂教学凸显的是教师的地位、好学生的地位,而更多的学生在课堂上渐渐迷失了自己.生本课堂就是要找回学生的声音、学生的地位,让课堂成为每一个学生提升的舞台.从传统课堂到生本课堂的转变是艰难的,但是是必须的,课堂因生本而更显美丽.     

关于解三角形问题的一节课堂实录

在新课改的理念下,我们主张课堂以学生为主体,把课堂尽量交还给学生,真正使学生成为学习的主人,激活学生的思维.学生学习的最终目的是使自己的各方面素质得到全面的发展和提高,以适应社会的发展需要,所以教师不能以教学进度和成绩作为唯一评判标准,不要因为怕耽误时间就剥夺学生发言、展示自己的机会,也不能认为自己的就是最好的,强迫学生必须无条件地接受,如果学生自己的想法得不到尊重,他们也不会有太大的热情和积极性去接受别人的想法,所以课堂应该体现学生的思维和价值,把学生的积极性充分调动起来,这样,在得到尊重的同时,他们的思维活跃了,就能敞开心扉接受别人的想法,自然就能打开做题思路了.     

论对互动式教学方式的再认识

互动式教学是课堂上师生之间发生的生命交往和沟通活动。它实际上是通过对学生主体的激励,以知识为中介对世界意义的建构,最终培养学生个性和主体人格的过程。因此,在互动式教学中,要坚持以平等、主体性、尊重差异、自主探寻等为原则,通过创设问题情境、设问释疑、以对话营造和谐环境等方式实现“激疑启思,变教为导”现代教学理念。     

中职计算机课堂教学模式选择分析

社会经济的发展,促使企业单位人才战略的变化,因此中职学校要明确企业单位所需人才类型,以培养出符合社会需求的人才。中职老师要根据学生个体之间存在的差异,制定符合学生发展的教学模式,并尊重学生是课堂教学主体的地位,以有效提高中职计算机课堂的教学有效性。笔者先是对职计算机课堂教学的现状进行概述,又分别详细阐述了情景教学,提高学生积极性、多层次教学,尊重个体差异,最后分析介绍了竞争机制,促进学生学习。     

大学英语教学心得

在大学英语教学中,不仅要让学生掌握知识、技能,更要关注学生交际能力的培养,让学生从以前被动的听讲者转变为课堂的积极参与者,让他们的主体意识在这个过程中得到充分的尊重与强化,从而增强学生主动学习的意识,提高学习能力;增强创新意识,培养创造能力,让大学生在学习的同时培养自身素质,学会对西方文化和另一种文明进行鉴赏学习,能够学以致用.     

英语课堂教学与语言交际能力的培养初探

英语教学应该把培养学生的交际意识和能力放在首位,在课堂教学过程中,要增加语言训练和交际能力的训练,通过大量的听与说的操练,锻炼学生的语言表达能力,提高他们运用语言进行交际的能力.学生从以前被动的听讲者转变为课堂的积极参与者,他们的主体意识在这个过程中得到了充分的尊重与强化,从而增强了主动学习的意识,提高了学习能力.     

对适性课堂激励性评价语言的初步探究

课堂评价是语文课堂教学的有机组成部分,它是课堂教学目标得以实现的有力保障。课堂激励性评价语言是教师在教学中随机产生的,其中又不乏随意性,这就需要教师在课堂上组织酝酿,使之具有针对性和时效性,即体现教师对学生的关注。为了激发学生的学习兴趣,激活学生的课堂思维,适性课堂遵循＂自己学习——自主选择——自我发现＂的教学模式,以尊重学生、顺应学生、发展学生为重心,从＂适时＂＂适度＂＂适合＂三个角度形成评价语言来激励学生,从而探索出与学生发展相适应的评价方法,以体现学生学习的主体地位,达到学生个体对知识的自主构建。     

基于微课的翻转课堂在中职化学教学中的应用初探

无论是普通教育还是职业教育,都一直强调学生的主体地位,只有发挥学生的主体地位,提升学生学习的主动性,让学生积极参与到课堂教学中来,这样课堂的教学变得更加高效,教学效果也有了更好的保障。基于微课的翻转课堂模式,学生和教师的地位发生了变化,学生开展占据主导地位,教师则起到引导作用,学生的主体地位得到尊重。该文首先对微课以及翻转课堂的概念进行阐述,然后提出如何应用微课的翻转课堂模式,丰富中职化学教学模式,以期待提升中职化学教学成效。     

小议民主课堂中的话语权

民主课堂就是要尊重学生,体现学生学习的主体性,把课堂还给学生,这是陶行知先生的教学思想之一,也是新课程改革努力追求的境界。把课堂还给学生,是个宽泛的问题,体现在很多方面,本文以文言文教学为例,     

调动学生积极主动性,让学生做课堂的主人

学生是学习的主体,教师要在教学中调动他们的积极主动性,除了要培养他们的学习兴趣、交给他们学习的方法,还要注重他们个人能力的培养。这样,才能把学生变成课堂的主人,真正体现素质教育的思想。     

试论小学科学课程的开放性

课标明确指出:作为小学科学课程的学习主体,小学生的主体地位不容置疑,面对纷繁复杂的物质世界,他们会产生无比的激情与兴趣。作为科学老师,应该树立新的教学观念,充分尊重学生的学习意愿,以引导者、组织者、协助者的身份,以开明的态度和开放的心态,为孩子们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习氛围与环境。学校、家庭、社区、大自然中,都是他们探索科学的美好课堂。科学课程应在时间、空间、过程、内容、资源、结论等方面坚持开放性。     

高校学生思想政治教育工作要坚持以人为本

以人为本的理念应贯穿高校思想政治教育工作的始终,各项措施都要体现以学生为本。具体说,就是要树立以学生为主体,以学生全面发展为本的理念。要贴近学生实际,了解学生、尊重学生的个性特征,为学生的全面发展服务。     

浅谈初中数学的学习方法

心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主地学习。笔者认为给学生关爱，就是增强他们学习的兴趣、学习的信心，提高学习的效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。     

小学语文学习型课堂的构建策略

构建学习型课堂符合小学生的认知规律。这种模式转变了传统的教学观念，尊重了学生的课堂主体学习地位。在小学语文教学中，教师一方面要调动学生参与课堂教学的热情，另一方面也要加强指导，让学生在轻松愉悦的学习氛围中有所收获和发展。     

浅谈高职英语教学中情感投资

情感教育是《英语课程标准》的一个重要内容。高职学生的情感状态会直接影响他们的学习行为和学习效果。在高职英语教学中,教师既要考虑认知因素,又要重视学生的情感投资,爱护、尊重并信任学生,营造一个轻松、愉悦的课堂氛围,以调动学生的学习热情,增强英语教学效果。     

如何提高思想品德课的效率

为适应新的课程理念，思想品德课的课堂教学，要讲究教学艺术，尊重学生的主体地位，在课堂教学的每个环节中充分发挥学生学习的主动性，引导学生积极参与课堂教学活动。学生在理解和接受知识的同时，内化知识为信念、意志、荣辱观和价值观，从而提高课堂的有效性。     

浅谈语文教学中的“课堂讨论”艺术

现在的学生知识面宽,求知欲强,传统的教学模式已不能满足他们的学习需要了。针对这种情况,教学中应充分尊重学生的主体地位,引导他们开展课堂讨论,鼓励他们积极主动地参与到语文教学中去。开展讨论式教学,营造良好的学习氛围,可以有效地培养学生的质疑问难的能力。因此,将“课堂讨论”有效地贯穿于语文教学中,不仅有利于学生体验合作成功的乐趣,而且有利于提高学生口头表达能力、逻辑思维能力和自学能力。     

学英语的关键是运用英语

关注学生交际能力的培养，不仅能使学生在听说方面的能力大大增强，同时也能促进其读写能力的发展。更重要的是学生从被动的听讲者转变为课堂的积极参与者，他们的主体意识得到充分的尊重和强化，从而增强主动学习的意识，提高学习能力，强化创新意识，培养创造能力。