创新创业教育导向下高校思政课教学整体设计改革探究

创新创业教育的主要目的是培养具有开创性个性的人,在高校思政课教学中对学生进行创新创业教育,有利于培养学生的创业、冒险精神,提高学生的实践能力和管理技能。但是,高校思政课教学中的创新创业教育还存在许多不足,阻碍着教学工作的顺利开展。本文对高校思政课教学创新创业教育中存在的问题进行分析,并就创新创业教育导向下高校思政课教学整体设计改革进行探讨。     

在中职《市场营销实务》课程教学中渗透创业教育的探究

本文主要阐述什么是创业教学,如何应用创业教学进行课程教学,将创业教育知识渗透到《市场营销实务》这门课中,并用创业教学的模式来进行课程教学。这种创新的教学模式达到了创新创业教育,并能培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标,不仅能培育在校学生的创业意识、创业精神、创新创业能力,同时也能针对哪些打算创业、已经创业、成功创业的创业教师,分阶段分层次地进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。     

创新创业教育与物理学专业教育深度融合的探究

随着教育部启动"大学生创新创业计划训练"等建设项目,创新创业教育成为当前高校教育研究的热点问题。在物理学专业多年教学实践的基础上,以提升大学生创新创业能力为目标,共享各专业教学资源,从以下几个方面探究了创新创业教育与物理学专业教育的深度融合问题,构建了新的课程体系。它包括转变教育观念,设计课程体系,实现创新创业教育与专业课程教学内容的深度融合;创新创业教育与专业实践教育活动的深度融合;开设与创新创业教育相关的必修和跨专业选修课程,并与课内外创新创业实践教育相结合,构建"理论、实践课程双路融入,多向选择"的创新创业课程体系。在教学过程中,循序渐进,逐步融入,建立科学的创新创业实践教育方法,提升了大学生职业素养、提高了创新创业能力。     

体验式教学在创新创业教育课程中的探索

创新创业教育是高校本科教学管理体系的组成部分．从了体验式教学的内涵、体验式教学在创新创业教育课程中运用的意义等方面入手，重点构建了体验式教学的实施途径．通过探索实施阶梯式、立体化的体验式教学，优化创新创业教育课程效果，实现育人目标．     

创新创业教育背景下应用统计学课程教学改革研究

该文在阐释创新创业教育内涵的基础上,结合高等学校创新创业教学实践,分析了创新创业教育背景下应用统计学课程教学存在的问题,提出了创新创业教育背景下应用统计学课程教学的两种新模式,即“参与式”教学模式与“项目驱动式”教学模式,为全民创新,万众创业形式下高校应用统计学课程教学教学改革提供新的思路。     

基于改进BP神经网络的高校教师创新创业教学能力评价研究

创新创业教育迅速发展且在高校占有重要地位,对创新创业教学能力评价的研究具有重要现实意义。针对当前创新创业教学能力评价存在的偏向定性评价、较少的非线性定量评价、不考虑创新创业教学特殊性、评价发展性功能弱、评价效率低等问题,设计了全方位、凸显创新创业的教学能力评价体系。将改进的BP神经网络评价方法引入高校教师创新创业教学能力评价中,改进BP神经网络训练,提升评价效率和对专家思维进行模拟,其评价效度高,在高校教师创新创业教学能力评价中值得推广实践。     

实践教学在大学生创新创业教育中功能发挥的研究与实践

阐述了实践教学在大学生创新创业教育中的作用和存在的问题,从校内创新创业实践教学平台的构建、校外实训基地的建设、加强学生参加创业大赛的引导等方面分析了实践教学在创新创业教育中功能发挥的成效,结合实际情况,以山东农业大学为例,提出明确人才培养目标、完善实践教学体系、健全有效的管理体制和运行机制等对策建议。     

创新创业教育理论范式与实践研究

创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式.新时期创新创业教育理论范式包括创新创业教育理念、创新创业教育基本理论、创新创业教育方法和途径.中国计量学院把培养具有创新精神、创业意识和创业能力的创新型质检工程技术人才作为培养目标,在创新创业教育的实践方面进行了积极探索.     

案例教学法在创新创业实践教学中的应用研究

创新创业教育的核心在于培养学生的创新精神和创业实践能力。为此应结合案例教学设计思想,在创业教育中构建具有实操性的案例教学模式,引导学生形成创业思维方式和认知风格,掌握创业实践的技能和方法,促进学生创业能力的提高。     

独立学院图书馆服务创新创业教育

创新创业教育正在成为当前高校教育的热点和重点,独立学院作为全国高等教育的一支生力军,其创新创业教育在借鉴国家重点院校的基础上开展的有声有色,作为独立学院重要组成部分的图书馆,其服务在转移学校教学重点的影响下出现转移,实施更加有目的性的服务。该文立足于独立学院图书馆服务学院的创新创业教学,找出服务中存在的不足,寻找出更适合独立图书馆服务创新创业教育的、更好的服务模式和方法。     

高校思想政治理论课课程改革发展历程及创新策略初探

高校思想政治理论课课程改革和发展是高等学校教学质量工程的重要组成部分,注重整体性、强调针对性、讲求实效性是其改革发展历程的主旋律。当前高校思想政治理论课创新应处理好教材内容体系与教学内容体系、教学内容体系与教学方法体系、课堂教学与教育科研、课堂教学与实践教学四个方面的关系。     

福建省民办高校生态体育现状与发展研究

运用调查法、访谈法和逻辑分析法，调查、研究了福建省民办高校（独立学院除外）的生态体育课程开展状况。研究结果表明，生态体育课程存在开设项目单一、创新少、选择生态体育课程的学生多、课堂安全措施不力、师资力量薄弱等问题。笔者认为，要因地制宜地开发相关项目、合理安排课程内容及时间、建立健全完善的课堂教学安全制度机制、加强师资培训。     

计算机辅助技术在冶金传输原理课程教学中的应用

以现代信息技术为依托,把"城市道路与交通规划"课程内容整合为五个项目,以项目为驱动力,结合翻转课堂把教学活动分为课前、课中、社会实践和课后四个环节,构建项目式翻转课堂新的教学模式,解决高校专业课程传统教学中遇到的学生自学动力不足和理论实践相脱节的问题,通过项目式翻转课堂实践证明,可以提高学生自学、合作学习和动手实践能力,提升高校教师业务水平,加强师生间交流和互动,为高校专业课程教学提供借鉴。     

基于市场需求的建环专业复合型人才培养模式探讨——《暖通空调》课程教学改革与学生能力培养

针对建筑环境与设备工程专业课程特点和社会对人才的需求，提出了对《暖通空调》课程的课堂教学、实验教学、课程设计以及生产实习和毕业设计的改革意见。从加强课堂教学与选修课程的联系、加强《暖通空调》课程与原课程内容上的贯通衔接到各个实践性教学环节的改革，通过《暖通空调》课程教学不但有力保证了整个建筑环境与设备工程专业课程体系的连贯性和教学质量，而且提高了学生的学习积极性、学习能力和实践能力。     

高职建筑类CAD课程引入翻转课堂教学模式的可行性研究

通过分析翻转课堂教学模式在我国高职院校的研究应用发展现状,阐述建筑类CAD课程翻转课堂教学创新点,研究将翻转课堂教学模式应用于高职建筑类CAD课程教学的可行性与实操性,提出课程实施中的合理化建议,旨在探讨翻转学习对于转变我国高职现有课堂教学观念、提高应用型软件类课程教学质量、探索创新高职人才培养路径具有一定的借鉴意义.     

面向卓越工程师可编程控制器课程教学研究

以"卓越工程师"培养模式为依据,根据可编程控制器课程实践性强的教学特点,创新性地将"喷雾干燥塔生产工艺"项目贯穿于课堂教学与实践教学之中,同时创造性地以"高年级学生+低年级学生"组成比赛小组参与各级科技竞赛等大学生科技创新环节,形成了"以老带新"的新型学习模式。在全校逐步建立了良好的学风、班风和校风,真正达到了"学以致用"的教学理念,对其他相关课程的教学具有一定的参考价值。     

“学、赛、产”联动的制造类专业学科竞赛内涵体系构建

学科竞赛对于整合课内外实践教学环节和创新工科人才实践能力培养方式具有重要作用。针对现行学科竞赛游离于实践教学体系及社会需求之外的问题,提出了"学、赛、产"联动的工科人才实践创新能力培养方式,阐明了"学、赛、产"联动的重要意义及内涵,并结合重庆工商大学机械工程学院制造类专业的实践探索,重点从整合实践教学环节、优化理论教学内容和建立企业实践教学平台等3个方面,研究构建了"学、赛、产"联动的学科竞赛内涵体系,为制造类专业的人才培养提供了一定的参考。     

计算机软件类课程教学模式的研究与实践

将软件类课程的授课环境改为机房授课,推动了教学内容、考试方法以及作业内容和提交方式等一系列的教学改革,从而改变了传统单一的教学模式,提高了学生自主学习的积极性,增强了学生的实践能力、创新能力,达到了培养学生具有较强工程实践能力的目的.     

钧瓷创意设计教学成果转化的机制与途径研究

近年来高校文化创意产业发展在高校的非遗文创课程设计教学体系中的比重有所增加,从创意产品成果转化角度探索钧瓷创意设计教学实践,开展多种形式的创新创业课程,以此提升钧瓷创意设计成果转化的教改效果。同时也是创意设计教学成果转化各环节措施的探索,实现钧瓷创意设计教学成果转化的人才培养机制与企业创新的深度融合。     

应用化学实验改革探讨

根据应用化学实验课程的特点，从实验内容、教学方法和教学模式上对应用化学实验的改革方案进行了探讨，以充分调动学生的学习积极性，进一步提高学生的综合实验技能，增强他们的创新意识和创新能力。