揭示知识发展过程 培养学生思维能力 |
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引用本文: | 李建文,吴正安.揭示知识发展过程 培养学生思维能力[J].高等函授学报(自然科学版),1994(6):46-47. |
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作者姓名: | 李建文 吴正安 |
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作者单位: | [1]湖北嘉鱼县环城高中 [2]嘉鱼教委教研室 |
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摘 要: | 数学教学不仅仅是数学活动的结果——数学知识的教学。更是数学思维活动的教学。因此,在数学教学中,应通过揭示知识发生、发展的过程,引导学生积极参与思维活动,努力提高数学思维能力,培养优良思维品质。下面结合“分式的乘除法”的教学,谈谈浅见。②一、选取挖掘素材,引导思维探究学生从原有认知结构到建立新的认知结构,有一定距离,因而要根据教学内容和学生认知基础,准确地把握思维的发散点,精心组织材料,采取灵活多样的方法,启发学生思维,在学生的已知和未知之间架起桥梁。在素材的选取和组织时,要把握以下几个特性。1.…
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关 键 词: | 知识发展过程 思维能力 数学教学 分布运算 认知结构 能力培养 |
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