| 皮亚杰和维果茨基的理论分岐和对待分岐的态度 |
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| 引用本文： | 罗润生. 皮亚杰和维果茨基的理论分岐和对待分岐的态度[J]. 吉安师专学报, 2001, 22(1): 10-12 |
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| 作者姓名： | 罗润生 |
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| 作者单位： | 罗润生（江西省井冈山师范学院,江西,吉安,343009） |
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| 摘 要： | 皮亚杰和维果蒋基在学习和发展的关系、自我中心以及思维和语言的关系等理论问题上具有较大的分歧。皮亚杰认为，儿童的“图式”发展到一定阶段后，才为他的学习提供了可能性，发展是学习的必要前提；儿童的言语都具有自我中心性质；语言源于思维，语言对思维不起作用。维果茨基认为，学习先于发展并促进发展；儿童思维的发展并不是从我向／自我中心开始的，而是现实性和社会性；语言在思维中起重要作用。两们大师分歧的实质是否为发展找一个基本的原因，皮亚杰主要从个体发展的方向进行分析与探讨，维果茨基努力想要将个体乃至人类的发展都归因于社会文化历史因素。我们应该以可能性而不是必然性的形式看待不同甚至互相矛盾的理论。
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| 关 键 词： | 皮亚杰 维果茨基 理论分岐 态度 心理学 学习 发展 儿童 思维 语言 |
| 文章编号： | 1006-1975(2001)01-0010-03 |
| 修稿时间： | 2000-11-28 |
Jean Piaget and L.S.Vygotsky:the Differences in Their Theories and Their Attitudes to the Differences |
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