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| 生物学教学论课程的“一、二、多、全、优”教学模式研究 | |
| 引用本文： | 计晓春.生物学教学论课程的“一、二、多、全、优”教学模式研究[J].高师理科学刊,2000,20(1):82-83. |
| 作者姓名： | 计晓春 |
| 作者单位： | 哈尔滨师范大学 |
| 基金项目： | 黑龙江省教委科研课题，蔡火石生物科学发展基金 |
| 摘 要： | 生物学教学论是以专业思想教育、教育理论、教学技能训练和教师素质教育为目标，融教育学、心理学、生物学专业知识和生物学教学技能为一体，紧密联系中学生物学教学实践经验，培养合格的中学生物学教师的师范院校生物学教育专业的主干课．其师范性较强，一些学生缺乏对中学生物学教学的体验和需求，以及部分学生不想当教师，因此许多学生不重视本课的学习，影响了教学质量．为了充分发挥学科教育学的师范性作用，我们在生物学教学论中构建了一个以培养合格中学生物学教师为目标的优化教学模式，从教育理论和教学实践两个方面培养学生的能力… |
| 关 键 词： | 生物学 教学论 教学模式 教学方法 |
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