| 微生物设计性实验教学中教师担任角色的探索与实践 |
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| 引用本文： | 李晓艳.微生物设计性实验教学中教师担任角色的探索与实践[J].沈阳师范大学学报(自然科学版),2015(1):121-124. |
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| 作者姓名： | 李晓艳 |
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| 作者单位： | 大连大学生命科学与技术学院 |
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| 基金项目： | 辽宁省教育厅普通高等学校本科人才培养模式改革试点项目(GM201418);大连大学教学改革项目 |
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| 摘 要： | 设计性实验教学是培养学生实践能力、创新能力的有效手段。教师在设计性实验教学过程中扮演的角色直接影响教学效果,也是实现教学目标的保障。设计性实验教学注重学生自主学习,发挥学生学习的积极性、激发学生的学习兴趣。因此,教师在教学中重视实验题目的选择、具体组织、考核评价等工作。题目选择要有的放矢、知与行统一、难与易统一,教师担任知识构建的统筹者、实验课题的选题者角色;学生在实验过程中出现问题适时指导、监督,教师担任学生学习的指导者、监督者的角色;建立以提高学生综合素质为主要评价指标的考核体系,通过召开学生座谈、问卷调查、书写感想检验教学效果,教师担任考核体系的建立者、教学效果评估者的角色。
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| 关 键 词： | 微生物学 设计性实验 教师角色 创新能力 |
Exploration andpractice on teacher's role of designing experimental teaching of microbiology |
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| LI Xiaoyan.Exploration andpractice on teacher's role of designing experimental teaching of microbiology[J].Journal of Shenyang Normal University: Nat Sci Ed,2015(1):121-124. |
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| Authors: | LI Xiaoyan |
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| Institution: | LI Xiaoyan;College of Life Science and Technology,Dalian University; |
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