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| 现象学对课堂上教师情感表达研究的启示 | |
| 引用本文： | 窦红梅.现象学对课堂上教师情感表达研究的启示[J].甘肃科技,2016(16):75-77. |
| 作者姓名： | 窦红梅 |
| 作者单位： | 山西师范大学临汾学院,山西 临汾,041000 |
| 基金项目： | 山西省"十二五"课题项目《农村骨干教师的培训》中的子课题;写作过程得到作者在北京师范大学的访学导师朱旭东教授的悉心指导;特此致谢 |
| 摘 要： | 现象学至少带给课堂教学中教师情感表达研究领域两个重要的研究方法:其一,是它的"本质直观"方法。其二,是它的"回到事情本身"方法。同时,现象学对课堂上教师情感表达研究的启示是:立地在课堂教学场,对教师情感表达本身进行反思,重新理解教师情感表达的意义,支持和鼓励教师在课堂上自然健康地进行情感表达,这对于当今的教师培训(尤其是农村骨干教师培训)具有很强的现实意义。 |
| 关 键 词： | 现象学 教师情感表达 |
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