试论课堂设问 |
| |
引用本文: | 邓印娟,李纯白.试论课堂设问[J].达县师范高等专科学校学报,2000,10(2):95-97. |
| |
作者姓名: | 邓印娟 李纯白 |
| |
作者单位: | [1]达县麻柳中学教师 [2]达县师专数学系 |
| |
摘 要: | 课堂设问不仅可以启发学生思维,带领学生探索新的问题,培养学生的创新意识,而且对于教师而言,课堂设问是一种久用不衰的教学艺术。本文拟就《余弦定理》的课堂教学,如何运用课堂设问的教学方法,作某些探讨,以期得到同行们的指正。 一、课堂设问的时机课堂设问的时机,实质上就是课堂教学中的问题情境。这种问题情境可以是在一堂课的教学之始,也可以是在一堂课的教学行进过程之中,还可以是在一堂课的教学之末。所以,设问时机的选择,关键在于问题情境的把握。课堂教学中的问题情境,是学生接受新知识,面临新问题的背景下的一种思维状态。因此…
|
关 键 词: | 课堂设问 课堂教学 余弦定理 设计 |
本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录! |
|