逼近保卫文本的共识真义——追寻解读的有效性

我国的课程哲学本土化程度低，向来比较稚嫩。尤其是单向度的思维倾向常常使我们的教师在践履新课程理念时频出“极端失衡”现象——要么滑落这个极端，要么滑落那个极端。如此欠缺平衡、辩证的解读，势必将语文课程引向歧途。