| 美国课程政策价值取向之探究 |
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| 引用本文： | 杨燕燕.美国课程政策价值取向之探究[J].杭州师范学院学报(社会科学版),2010,32(4). |
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| 作者姓名： | 杨燕燕 |
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| 作者单位： | 杭州师范大学,教育科学研究中心,浙江,杭州,310036 |
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| 基金项目： | 浙江省哲学社会科学规划常规性重点课题 |
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| 摘 要： | 美国课程政策的价值取向可以分为三种:保守取向、自由取向和社会效率取向.这三种价值取向有着不同的缘起、表征与发展路径.三种价值取向在课程政策中的混合生成使得美国当前的课程政策成为不同价值取向的"混血儿":课程政策凸显保守取向;自由取向得以拓展,且"变异"为效率取向的"同盟";社会效率取向强化了保守取向.课程政策价值取向的多元化反映了课程政策制定中国家发展与个人发展的关系问题.
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| 关 键 词： | 美国 课程政策 价值取向 |
An Exploration of the Value Orientation on Curriculum Policy in the United States |
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| YANG Yan-yan.An Exploration of the Value Orientation on Curriculum Policy in the United States[J].Journal of Hangzhou Teachers College(Humanities and Social Sciences),2010,32(4). |
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| Authors: | YANG Yan-yan |
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