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| 人文评价动态生成 | |
| 引用本文： | 郑惠强.人文评价动态生成[J].奇闻怪事,2005(6):27-27. |
| 作者姓名： | 郑惠强 |
| 摘 要： | 【案例简述】在一堂《表内除法》的复习课上，我创设了“猜测隔壁班级桌子的摆法”情境，谈话后知道了202班有学生36人，于是我质疑：202班教室的课桌是怎样排的?学生有的说“平均分成三个人组进行排的”，也有的说“和我们班一样，最后一行的桌子是并起来的(说明：203班有38人)”……我没有忽视这位学生的发言，变“错误”为“资源”，人文地给予了评价：他们班的桌子后面有必要并排吗?于是全班同学纷纷展开思维，在辩论中达成共识：没必要并排，因为36人，需要18张桌子，18张桌子正好能平均分成三组，每组6张。图片说明： |
| 关 键 词： | 人文性 课堂评价 动态生成 《表内除法》 复习课 小学 数学教学 教学案例 课程改革 |
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