把握学生学习起点 提高课堂教学效率

《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生认知发展和已有的知识经验基础上，学生的数学学习活动是在教师组织、引导下的自我建构、自我生成的过程。学习的过程是一个不断积累、沉淀的过程。学生学习的途径是多种多样的，网络、书籍、电视、广播、人与人的交流等。除课堂学习这一重要途径外，每个人不自觉地通过其他许多途径接受信息，积累知识。