| 职前教师和在职教师KCS的比较研究——基于问题提出的视角 |
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| 引用本文： | 朱亚丽.职前教师和在职教师KCS的比较研究——基于问题提出的视角[J].河南教育学院学报(自然科学版),2022,31(1):35-42. |
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| 作者姓名： | 朱亚丽 |
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| 作者单位： | 河南师范大学 数学与信息科学学院,河南 新乡 453002 |
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| 基金项目： | 河南省教师教育课程改革重点项目 |
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| 摘 要： | 从问题提出的视角界定数学教师的KCS,构建职前教师和在职教师KCS的比较框架,调查职前教师和在职教师KCS的现状,并从已有知识结构、接受能力、数学思维三个维度考查职前教师和在职教师KCS的差异.研究发现,在职教师对学生已有知识结构的了解程度明显优于职前教师,但对学生的接受能力和数学思维的了解程度,职前教师的掌握情况略优...
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| 关 键 词： | KCS 问题提出 职前教师 在职教师 |
Comparative Study of KCS Between Pre-service Teachers and In-service Teachers: Based on Perspective of Problem Posing |
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| ZHU Yali.Comparative Study of KCS Between Pre-service Teachers and In-service Teachers: Based on Perspective of Problem Posing[J].Journal of Henan Education Institute(Natural Science Edition),2022,31(1):35-42. |
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| Authors: | ZHU Yali |
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