高职英语互动课堂教学的有效性研究——基于对分课堂教学模式 |
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引用本文: | 陈玲敏武晓燕.高职英语互动课堂教学的有效性研究——基于对分课堂教学模式[J].高等职业教育,2017(6):77-81. |
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作者姓名: | 陈玲敏武晓燕 |
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作者单位: | 1.浙江金融职业学院310018; |
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基金项目: | 浙江省外文学会2013专题研究项目重点项目"高职英语互动课堂教学的有效性研究"(ZWZD2013008;主持人:陈玲敏)的研究成果 |
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摘 要: | 对分课堂的核心理念是分配一半课堂时间给教师讲授,另一半给学生讨论,并把讲授和讨论时间错开,让学生在课后有一周时间自主安排学习,进行个性化的内化吸收。这种"输入—内化—输出"的课堂教学模式体现了二语习得领域的输入假设、建构主义理论、输出假设和交互假说等理论基础,因此可以将对分课堂教学模式应用于高职英语课堂教学。在对高职英语课堂教学中互动环节的现存问题进行归因的基础上,通过调节和控制对分课堂教学模式的各个环节,有效提升高职英语课堂教学中的互动效果,进而提高学生的英语应用能力。
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关 键 词: | 对分课堂 高职英语 互动课堂 隔堂讨论 有效性 |
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