基于教师发展学校中小学教师成为研究者工作策略探析

本文通过对中小学教师成为研究者必然性和必要性,中小学教师成为研究者应具备的素质,教师发展学校造就研究型教师意义,教师发展学校是教师成为研究者重要途径之一等问题的阐述,从六个层面对有效促进中小学教师个体成为研究者工作策略进行了探析。