构建素质教育的历史学业评价体系

传统的历史学业评价体系,存在方法单一、内容片面、随意性强和评价效果差等弊端。要适应素质教育,其评价内容必须涵盖对基础知识和基本技能的评价、对平时学习效果的评价、对学生综合能力和学习态度的测评等各方面。其评估方法则应将终结性成绩分成考试成绩和平时表现两部分,并各占50％。此外,对能提出高质量的问题,或有自己的独到见解,以及有特殊表现的学生,还应酌情加分,以适应素质教育的要求。