| 班主任激励风格对高中生学业自我效能感及其与考试焦虑关系的影响 |
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| 引用本文： | 叶桂青,陈顺森.班主任激励风格对高中生学业自我效能感及其与考试焦虑关系的影响[J].漳州师院学报,2009(2):174-180. |
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| 作者姓名： | 叶桂青 陈顺森 |
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| 作者单位： | 漳州师范学院应用心理研究所,福建漳州363000 |
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| 基金项目： | 福建省教育厅教育考试项目（JA08294s）;漳州师范学院2007年大学生科技文化节项目（2007Y16） |
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| 摘 要： | 为验证班主任激励风格对高中生学业自我效能感有正向预测作用，及其对学生学业自我效能感和考试焦虑间关系具有调节作用的假设，对61名班主任教师和与之相对应的3511名高中生分别施测《中学教师激励风格问卷》和《考试焦虑问卷》、《学业效能感问卷》．多层线性模型（HLM）分析表明：（1）在控制学生性别的影响时，高中生学业自我效能感存在显著的班级水平差异；学业自我效能感对考试焦虑及其各因子具有显著预测作用，且这一影响强度存在显著的班级水平差异．（2）班主任激励风格对高中生学业自我效能感与考试焦虑之间关系具有显著的调节作用，班主任激励风格越倾向于自主支持，学生学业自我效能感对考试焦虑及其认知反应、行为表现因子的预测力越弱，反之班主任激励风格越控制的班级，学生学业自我效能感对考试焦虑的预测力较大．
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| 关 键 词： | 班主任 激励风格 高中生 考试焦虑 学业自我效能感 |
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