或然与必然：大学生心理健康课程的同课异构

基于教学对象学情设计并实施教学是课程教学的应然。根据《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》组织实施教育教学活动，要求学校结合实际制定教学大纲和教学计划。职业教育与普通教育是不同教育类型，且高职生源多元，为达成课程教学目标，基层教学单位尝试通过同课异构推进分类分层教学。实践证明，同课异构有助一线教师教学能力成长，课程教学更能使学生获得心理成长和迁移方法应用。