初中文言文教学浅谈 |
| |
引用本文: | 匡乐,金萍,徐晓飞.初中文言文教学浅谈[J].景德镇高专学报,2009,24(3):128-128. |
| |
作者姓名: | 匡乐 金萍 徐晓飞 |
| |
作者单位: | 1. 景德镇五中,江西景德镇,333000 2. 景德镇一中,江西景德镇,333000 |
| |
摘 要: | 文言文记录着我国古代灿烂的文明,是一笔丰富的文化遗产。现代汉语是在它的基础上逐步发展和完善起来的。现在的中学生,适量多读些古代诗文佳作,不仅有利于增强民族自豪感,培养语感,而且对提高理解和运用祖国语言文字的能力也是非常重要的。在文言文的教学中,我尝试把学习的主动权交给学生,让学生成为学习的主人。1、诵读。朗读是引导学生领会课文内容,培养整体感知能力的第一步。《教学大纲》明确规定“初中学生应能够顺畅地朗读文言文、课文。”面对文言文的第一步就是读,即古人强调的“吟诵”。读完数遍后,能正确理解文章大意的学生大量增加。对难以理解的句子,教师可以按意义指导学生先划分句子节奏,节奏划分后再诵读,“书读百遍,其义自见”句意在诵读的过程中逐步清晰。诵读的方法自由灵活,有范读、齐读、自由诵读、分角色朗读……自由多变的方法调动了学生的兴趣,同时他们在诵读训练中也深刻体会到“读”对理解文言文的重要性。
|
关 键 词: | 教学大纲 中文 中学生 感知能力 民族自豪感 文化遗产 现代汉语 语言文字 |
本文献已被 维普 万方数据 等数据库收录! |
|