读写结合——语文教学的基石 |
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引用本文: | 徐吉志.读写结合——语文教学的基石[J].奇闻怪事,2006(7):72-72. |
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作者姓名: | 徐吉志 |
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摘 要: | 前几天,听了几堂课改年级的阅读展示课,教师们确实抓住了“读”这个主线。初读、引读、领读、对读、轮读、接读、齐读等,形式多样,读声琅琅。可是,细细品味,总感觉缺了点什么。整堂课“一读到底”,读的多,想的少,更不用说写了。出现以上现象,可能与新课改倡导的“以读为本”的理念有关。古人也说“书读百遍,其义自现”,因此很多老师就认为语文课,不充分地读,就不能理解课文内容,不读书就不是语文课。但笔者认为过分地强调“读”,占据了“写”的时间,也不是好的语文课。阅读教学不是多读就是好课,浮在文本表面的朗读,没有深层次地挖掘,那也是阅读教学的缺失,因此阅读教学要处理好“读”与“写”的关系,夯实学生的语文素养。
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关 键 词: | 语文教学 读写结合 阅读教学 基石 “读” 语文课 形式多样 以读为本 课文内容 语文素养 |
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