关于科学,我们到底应该学什么?

 什么知识最有价值?早在1859年，英国哲学家、社会学家斯宾塞就给出明确答案：毫无疑问，科学知识最有价值。斯宾塞还阐述了科学教育的重要价值，主张通过科学教育，促进人的能力得到充分发展。随后，科学教育的价值逐渐被大众认可，人们开始探索科学教育的内容和方法。20世纪初期的科学教育重点在于讲授自然科学知识；20世纪60-70年代，科学教育进入新的时期，科学教育重点在让学生理解科学方法，强调儿童通过动手在实验中寻找答案；20世纪末，2061计划影响全球，科学教育的重点在于学生自己动手探究，科学教育进入科学探究和科学素养时代。时间已经进入新的世纪，人们对科学教育的关注和思考仍在继续。在科技竞争日益激烈、科技信息爆炸的时代背景下，面向全体学生的科学教育应该怎么教和教什么，由韦钰院士翻译、科学普及出版社于2011年出版的《科学教育的原则与大概念》对于这个问题给出了方向性的指导。