巴林特小组活动对小学教师职业倦怠、共情能力和负性心理的影响 |
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引用本文: | 牛怀娟,戴丽飞,董晓燕.巴林特小组活动对小学教师职业倦怠、共情能力和负性心理的影响[J].甘肃科技,2022(12):51-54. |
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作者姓名: | 牛怀娟 戴丽飞 董晓燕 |
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作者单位: | 1. 兰州市东郊学校;2. 兰州大学第一医院 |
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摘 要: | 为探讨巴林特小组活动对小学教师职业倦怠、共情能力和负性心理的影响。本研究选取兰州市某小学的24名教师为研究对象,接受为期6个月的巴林特小组活动,用中小学教师职业倦怠问卷、人际反应指针量表(INDEX-C)、抑郁自评量表(SDS)及焦虑自评量表(SAS)对活动前后小学教师职业倦怠水平、共情能力和抑郁、焦虑水平进行测量。活动后职业倦怠问卷情绪衰竭和非人性化维度得分明显低于活动前,个人成就感维度得分明显高于活动前(均P<0.05);中文版人际反应指针量表(IRI-C)各维度得分及总均分明显高于活动前(P<0.05);SDS和SAS量表得分均低于培训前。巴林特小组活动能够改善小学教师职业倦怠,提高共情能力,并缓解抑郁、焦虑等负性情绪。
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关 键 词: | 巴林特小组 小学教师 职业倦怠 共情能力 负性心理 |
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