海南黎、汉儿童母亲教养方式、努力控制与学业成绩的关系 |
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引用本文: | 宋爱芬,盖笑松,梁碧珠.海南黎、汉儿童母亲教养方式、努力控制与学业成绩的关系[J].贵州师范大学学报(自然科学版),2018(3). |
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作者姓名: | 宋爱芬 盖笑松 梁碧珠 |
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作者单位: | 海南热带海洋学院教育学院;东北师范大学心理学院 |
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摘 要: | 使用父母教养方式问卷(EMBU)和儿童行为问卷(CBQ)对配伍抽样获得的190对黎、汉高年级小学生进行调查。结果显示:城乡高年级儿童的学业成绩存在显著的民族差异,且黎族儿童的学业发展风险随年级升高而加大;相对而言,农村黎族母亲"偏爱被试"教养方式得分更高;母亲的情感温暖和理解关爱与黎、汉儿童的努力控制、黎族儿童的学业成绩有正相关;母亲严厉惩罚和拒绝否认与黎、汉儿童的努力控制和学业成绩呈负相关;母亲过分严厉、过度惩罚不仅会直接影响汉族儿童的学业成绩,还会通过弱化其注意控制能力而增加学业失败的风险。结论:农村黎族母亲"偏爱被试"的教养方式是六年级儿童的学业风险因素;母亲的情感温暖与理解关爱有利于促进黎族儿童的学业成绩;母亲过分严厉、过度惩罚对汉族高年级儿童的学业成绩既有直接影响也有间接影响。
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