阅读期待对思维能力拓展的意义 |
| |
作者姓名: | 李玉国 杜平锋 |
| |
作者单位: | 湖北省枣阳市熊集镇中心小学,441212 |
| |
摘 要: | 《语文课程标准》指出:“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度有创意的阅读,利用阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”其中“阅读期待”作为一种全新的教学理念,它是一种迫切求知的心理状态,是通过悬念的制造,情境的创设,激起学生体验的欲望和探究的欲望,是学生阅读活动得以自主、自由进行的内驱力。因此我们在阅读教学中要关注学生的阅读期待,利用阅读期待,激发阅读兴趣,提高教学效益,让我们的语文课堂教学更加精彩。那么,如何在阅读教学中运用“阅读期待”来提高阅读质量呢?
|
关 键 词: | “阅读期待” 思维能力 《语文课程标准》 学生体验 语文课堂教学 阅读质量 阅读教学 创造性阅读 |
本文献已被 维普 等数据库收录! |
|