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| 中学化学教学中求异思维能力的培养 | |
| 引用本文： | 郑宁汉.中学化学教学中求异思维能力的培养[J].嘉兴高等专科学校学报,1994(Z1). |
| 作者姓名： | 郑宁汉 |
| 摘 要： | 求异思维,又称发散思维,是一种从多方推测、假设和构思中“探试”答案的创造性思维形式,它是通过变式、联想从多层次多维度去进行思考分析,使人们能从狭窄的封闭的思维体系中解放出来,摆脱思维的单一性,摆脱思维的僵化、刻板、呆滞;能独立思考,不依常规寻求变异,不满足于现成结论的论证;能改变思维的对比参照系统,调节思维方向;能从与众不同的角度认识事物,发现别人容易忽略的问题;能对已有信息进行归纳、整理、储存。所以求异思维的显著特点是流畅、变通、独特、敏捷,可以使思维更加广阔、深刻、灵活,更富有创造精神。 求同思维是从已知的条件和目的中寻找唯一答案的一种逻辑思维方法,思维方向集中于某一 |
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