在生成中建构学生的认知结构

重视“生成”是新课程倡导的一个重要教学理念：传统的课堂教学，常常只有预设而不见生成。教师期望学生按自己的预设做出回答，不要“节外生枝”，所以就努力引导学生，直到得出预定答案为止。数学课标指出，教师与学生都是课程内容的开发者。教学不应是预先设计的教学方案执行的过程，而是持续生成教学内容的过程：它应该突破“预设”的樊笼，变“预设”为“生成与建构”，引导学生在“生成”中建构属于自己的认知结构。