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| 浅议如何把握化学课堂中的“问” | |
| 引用本文： | 王淡妆.浅议如何把握化学课堂中的“问”[J].科技知识动漫,2009(9):78-78. |
| 作者姓名： | 王淡妆 |
| 作者单位： | 浏阳市第三中学,湖南浏阳410301 |
| 摘 要： | 传统教学模式中，教师既是导演，又是唯一的演员，而学生只能沦为观众。在课堂教学中学生有一些问题想提而没有提，课后还有一些问题没得到解决，少数同学甚至根本不会提问，只会让老师“牵着鼻子走”。这样的教学模式限制了学生思维的空间，剥夺了学生参与的权利，忽视了学生的能动作用，严重阻碍了学生创新能力的发展。导致学习效果并不太好，若在预习中先要求学生必须提出一定量的问题，课堂上尽量采用学生提问学生答，则课堂气氛和学生学习积极性都明显好转。但究竟怎样才能把握好化学课堂中的“问”呢？ |
| 关 键 词： | 化学课堂 “问” 传统教学模式 学生创新能力 学生提问 中学生 学习积极性 课堂教学 |
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