在《热学》课教学中推导输运系数的又一方法

我在担任《热学》课程教学时,发觉学生对于气体内输运现象的微观过程理解得不够确切和清晰,因而不能很好地理解输运现象的实质.为了使学生易于更准确而深刻地理解输运现象的微观实质,在重点讲授粘滞现象的微观解释、推导输运系数时,我借鉴于“统计物理”的方法,采用了如下推导过程,在适当的程度上加深了学生对输运过程的理解.现介绍如下;