大学英语听说课堂学生消极沉默现象实证研究

采用问卷调查、随堂观察、访谈和独立样本T检验对大学英语听说课堂学生消极沉默现象做了一次实证研究。结果显示，相同的因素对不同年级学生课堂消极沉默的影响比重不一样，最能导致学生消极沉默的课堂活动有“创新思维”和“课堂导入”；独立样本T检验结果表明，本研究中两个年级学生在调查问卷中对影响英语听说课堂沉默现象的因素和导致学生课堂沉默的课堂活动的评价存在差异。希望本研究能给大学英语听说教学提供一定的借鉴和指导作用。