朗读应有个性化

【案例】教学《丑小鸭》一课，教师让学生从课文中找出描写丑小鸭不幸遭遇的句子自由朗读，读出自己的感受和感情。学生在认真体会后跃跃欲试，急着想展示一下。(这样的教学安排挺不错，教师在创设一定情境后，放手让学生自主感悟，提供个性体验的机会，最后再通过感情朗读表达自己的感受。)一位女同学声音低沉，带着一些哀伤的语气读着：“天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上动僵了。幸亏一位老农看见了，把它带回了家。……”