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| 关于新课程理念下教案改革的思考 | |
| 引用本文： | 谢勋忠.关于新课程理念下教案改革的思考[J].科技信息,2006(7):382. |
| 作者姓名： | 谢勋忠 |
| 作者单位： | 安徽省宿州市墉桥区古符离初级中学 |
| 摘 要： | 传统的教案,基本上根据课堂教学环节,分为复习、导入、新授、课堂练习、小结几个步骤。其中,主要环节是“新授”,如果是一篇写得比较详细的教案,在新授环节就完全规定了教师是怎样把教材内容讲清楚的,一般采用“满堂讲”,也就是“满堂灌”。之后,人们把启发式教学的“启发式”演化成为“问题式”,就采用过“问”的形式组织教案和课堂教学,改“满堂灌”为“满堂问”。这些都是从教师讲的角度来设计教案的,这样的设计体现教学活动中“教师怎样教,学生就怎样学”,很少有学生的主动经历过程,学生的主体地位不能体现。《基础教育课程改革纲要(试… |
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