| 浅谈创设物理教学情景的重要性 |
| |
| 引用本文： | 续武.浅谈创设物理教学情景的重要性[J].甘肃联合大学学报(自然科学版),2006,20(4):77-78. |
| |
| 作者姓名： | 续武 |
| |
| 作者单位： | 甘肃省庆城县陇东中学,甘肃,庆阳,745100 |
| |
| 摘 要： | <辞源>对情景的解释为景况.国外有学者认为情景是指"与某一事件相关的整个背景、环境".所谓情景是指能引起人情感变化的具体的自然环境或具体的社会环境.广而言之,一切能激发探究欲望并具有物理内涵的客观存在都可称为情景.教学情景是有教育教学功能的情感化了的环境和氛围,也就是在教学过程中为了达到即定的教学目的,从教学需要出发,引出、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐地发展,提高教学效率.它为教学过程提供感知条件和思维基础.物理教学情景,就是经过简化与纯化之后的物理对象,在研究者头脑中所形成的,按一定规则发生、发展、变化的形象.
|
| 关 键 词： | 教学情景 物理内涵 社会环境 教学过程 教学内容 自然环境 教学功能 教学目的 情感体验 教学效率 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ |
|
