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| 指导学生预习 培养学生的自学能力 | |
| 引用本文： | 钟守琳.指导学生预习 培养学生的自学能力[J].高等函授学报(自然科学版),1998(4):63-64,F003. |
| 作者姓名： | 钟守琳 |
| 作者单位： | 湖北省荆门市卫生学校 |
| 摘 要： | 预习是目标教学过程中的一个环节，好的预习效果能使目标教学事半功倍。好的预习效果的产生，主要取决于三个方面：一是有有的放矢，融旧知识和新知识于一体的预习试题；二是有教师的启发开导，融书本知识与大量实例于一堂的预习指导；三是有学生勤于思考，认真解题，融动脑与动手于一身的自学能力。这三个方面构成一个有机整体，不可偏废。预习试题及预习指导是条件，是外因，自学能力的培养是结果，是内因。教师的指导要通过学生的自学而起作用。因此，教师的循循善诱，启发开导的主导作用和学生的勤于思考，探索解题的主体作用，乃是目标… |
| 关 键 词： | 预习 自学能力 教学过程 目标教学法 自学课本 能力培养 |
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